《学会记事》教学设计教学目标1.学生在老师的引导下，学会写好一件事。2.学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。3.学生通过本节课的学习，有意识地多写多练，最好能培育写日记的习惯。教学重点学生在老师的引导下，学会写好一件事。教学难点学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时2 课时教学过程一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？对了，这，就是远古时代的人在“结绳记事”。在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人根据一定的规那么来记录，并代代相传。后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。可以说，从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。那么，如何记事呢？今日这节课，我们就来“学会记事”。二、写作指导叶圣陶说：“表达文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中，表达好一件简单的事，是一项根本功，练好这个根本功，以后进行复杂的叙事，就有了根底。因此，学写记事，先从写一件事开始。〔一〕如何写好一件事呢？1.首先，要想好“写哪件事”。写作之前，大家可以翻开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情列成一个清单，再进行筛选，从而确定“写哪件事”。比方，作文的标题是“难忘的一件事”。可以想一想，记忆中有哪些事是让你难忘的呢？是上学时路上不小心摔了一跤，还是写作业不仔细被妈妈打骂？是和同学之间发生矛盾，还是在遇到困难时得到来自同学的帮助？是犯错误后老师苦口婆心的教导，还是自己鼓起勇气参加钢琴竞赛？只要静下来心，翻开记忆的大门，就会发现，过去的经历像潮水一般涌向脑海，而我们要做的，是从中选择一件最难忘的来写。2.其次，理清“事件的起因、经过和结果”。我们来看莫怀戚的《散步》：这篇课文先交代了事件的起因：一家人在田野上散步。接下来重点写了事件的经过，这个经过又包括两个局部，先是出现矛盾：母亲要走大路，儿子要走小路。然后是解决矛盾：母亲改变了主意。最后，以一家人意见达成一致为结局。我们可以采纳...
