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《学会记事》教学设计

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《学会记事》教学设计教学目标1.学生在老师的引导下,学会写好一件事。2.学生体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。3.学生通过本节课的学习,有意识地多写多练,最好能培育写日记的习惯。教学重点学生在老师的引导下,学会写好一件事。教学难点学生体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时2 课时教学过程一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗?对了,这,就是远古时代的人在“结绳记事”。在文字产生以前,一些部落里的人,为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来,流传下去,便用不同粗细的绳子,在上面结成不同距离的结,结又有大有小,每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思,由专人根据一定的规那么来记录,并代代相传。后来,随着文字的产生,人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。可以说,从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。因为有了古人的记事,今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。可见,记事,不仅能帮助我们储存记忆,留住精彩,还能传承文明,发扬文化。那么,如何记事呢?今日这节课,我们就来“学会记事”。二、写作指导叶圣陶说:“表达文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,表达好一件简单的事,是一项根本功,练好这个根本功,以后进行复杂的叙事,就有了根底。因此,学写记事,先从写一件事开始。〔一〕如何写好一件事呢?1.首先,要想好“写哪件事”。写作之前,大家可以翻开记忆的闸门,搜索可用的素材,将可写的事情列成一个清单,再进行筛选,从而确定“写哪件事”。比方,作文的标题是“难忘的一件事”。可以想一想,记忆中有哪些事是让你难忘的呢?是上学时路上不小心摔了一跤,还是写作业不仔细被妈妈打骂?是和同学之间发生矛盾,还是在遇到困难时得到来自同学的帮助?是犯错误后老师苦口婆心的教导,还是自己鼓起勇气参加钢琴竞赛?只要静下来心,翻开记忆的大门,就会发现,过去的经历像潮水一般涌向脑海,而我们要做的,是从中选择一件最难忘的来写。2.其次,理清“事件的起因、经过和结果”。我们来看莫怀戚的《散步》:这篇课文先交代了事件的起因:一家人在田野上散步。接下来重点写了事件的经过,这个经过又包括两个局部,先是出现矛盾:母亲要走大路,儿子要走小路。然后是解决矛盾:母亲改变了主意。最后,以一家人意见达成一致为结局。我们可以采纳...

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