《春》教学设计完整版《春》教学设计完整版 一、教学目标 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。 2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 3、感受作者对春的希望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的向往之情。 二、教学重点 品味研读五幅图画。 三、教学难点 体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 四、教学过程 1、导人新课 春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今日，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。 二、整体感知课文 1、老师范读课文 2、学生自读课文，理清文中的思路。 3、分析文章结构 盼春 （殷切、喜悦） 绘春 （清新、温暖） 春草图──草报春──生机勃勃 春花图──花争春──—百花盛开 春风图──风唱春──—和风吹送 春雨图──雨润春──—轻柔宁静 迎春图──人迎春──—喜悦希望 颂春 三、品味研读 1、春草图 （1）从哪些角度描写春天的小草？ 质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的） （2）这样的小草给人怎样的感受？ 春草充满生机与活力，给人以欢乐。 （3）“钻”字用得好不好？好在哪里？ 用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。 2、春花图 （1）、这段文字是抓住那些特点来描绘春花图的？ 主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 （2）写春花是根据从上到下的顺序，写出了春花繁密茂盛，色彩艳丽香气浓郁的特征。 （3）“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒？ 不能，这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 （4）“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？ “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 （5）写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ 侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 （6）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。 （7）找出文中的拟人句，说说这样写的好处。 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。 “散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，...
