不求甚解公开课优秀教案及教学设计不求甚解公开课优秀教案及教学设计 教学目标： 掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 理解举例论证所用论据需具备典型、 全面的特点 教学重点： 理解举例论证所用论据需具备典型、 全面的特点 教学难点： 掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑 教学流程： 一、 导 1、“不求甚解” 的字面含义是什么?对于中学生来说这种读书态度是否可取? 2、 世人对于“不求甚解” 的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解” 发表了 什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的? 二、 定 1、 阅读课文， 划出每段中最能反映该段中心观点的句子。 (尤其注意从正面表观点的推断句) 2、 本文属于何种有用文体?依据论证思路划分属于哪一小类 (驳论文) 3、 驳论文是用文字和别人在思想上打仗。 驳论分文“破”和“立” 两个环节。 前者是攻取别人的阵地， 后者是牢牢守住已经占领的阵地。 本文哪些段落为“破”、 哪些段落为“立” ? (第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立” ) 三、 破 1、 世人眼中的“不求甚解” 与“求甚解” 思考： (1) 世人怎样理解“不求甚解” ? (2) 世人对“不求甚解” 的态度如何? (3) 世人用怎样的行动“求甚解” ? 2、 作者眼中的“不求甚解” 思考： (1) 作者怎样理解“不求甚解” ? (2) 作者认为该怎样“不求甚解” ? 3、 作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的? 梳理第二、 三段 (引经据典， 正本清源， 补全缺失要素， 把握核心价值) 4、 先破后立的议论思路有何益处? (消灭敌人才能真正称得上是占领了 阵地; 破除错误的观点， 正确的观点才能站住脚) 四、 立 1、 作者运用了 怎样的论证方法巩固自 己的论点， 使之更有说服力? (第五、 六段运用举例论证， 事实论据) 2、 本文在举例论证上有怎样的特点?其益处何在? (古今、 中外、 正反、 不同角度： 态度、 方法) 3、 反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要? (弥补可能留下的逻辑漏洞， 使论证更为严密) 4、“攻取阵地” (破) 难还是“守住阵地” (立) 难?谈谈巩固阵地需要注意哪些方面? 多种论证方法科学搭配(火力强劲) 全面思考， 弥补逻辑漏洞(不留活力死角) 五、 思 1、 画出文中表现作者对“不求甚解” 态度的语句， 体会其中语言的微妙变化。 说说其中原因。 第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有...
