一师一优课《孔乙己》教学设计（市级一等奖）一师一优课《孔乙己》教学设计（市级一等奖） 一、教材分析 ( 一) 教学内容分析 《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句以勾联起有关内容。但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。 1. 教材编写特点和编写意图。 《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元, 该单元是小说单元, 以体悟所折射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进行反映, 使读者对讽刺的人、事进行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探求, 学习小说解读方法。 2 . 课标要求。 《义务教育语文课程标准》(2024 年版) 对小说教学的要求,可以归纳为四点: 一是培育阅读小说作品的兴趣； 二是提高小说学习的文学素养； 三是培育体悟作品内涵的能力；四是对作品所表现出来的价值推断和审美取向作出恰当的评价。 ( 二) 学情分析 认知能力: 能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。 知识水平: 对鲁迅比较熟悉, 接触过《故乡》《阿长与》等鲁迅小说, 对鲁迅的写作风格有一定了解, 但知识建构不完整。 二、教学环节 教学目标： 1.掌握生字词“ 砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等； 2.了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景； 3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象； 教学重点： 概括文中的故事情节 教学难点： 结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象 教学方法： 教法: 提问点拨法、组织引导法。 学法: 朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。 课时安排： 第一课时 教学过程： （一）问题导入 同学们，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，孔乙己是鲁迅先生自己写作的 33 篇小说中，最喜爱的人物形象，那老师想问大家，通过预习，在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗？文中哪句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？ 生：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己是这样微不足道、可有...
