中学历史欢乐教学法初探摘要：要让学生逐渐把学习历史当做一种愉快的求知增能活动，这样不仅可以切实减轻学生负担，而且可使他们终生受益。关键词：中学历史欢乐教学法激趣艺术在我国国民教育中，对青少年进行历史教育具有举足轻重的作用，其可以培育青少年良好的历史观，进而帮助他们树立正确的世界观与人生观。通过欢乐教学法，可以激发学生兴趣，强化历史教学效果。中学历史老师应该灵活采纳多种教学方式与手段，寓教于乐，让学生在乐中学，在学中乐。一、不可无视的情感融入新课标特别强调“情感态度和价值观”。历史课跨度大，头绪多，假设能进行情感引导，那么不仅可以潜移默化地陶冶学生情操，而且能使学生更热爱这门学科。例如，在讲解我国古代文化时，老师要带着强烈的民族意识和激情洋溢的民族自豪感，这样，学生就能更加深切地了解到：我们的祖先曾制造了光耀千古的优秀文化，对世界文明的开展起到了巨大的推动作用，从而激发了他们的民族自豪感和自信心，同时使他们振奋起来，坚决地为中华崛起和腾飞而读书。二、导语激趣法万事开头难，说明对于每一件事情，开端是一个有难度而又极为重要的环节。同样，上好一节历史课，创设导语至关重要。老师精心设计与新课内容相关的主题鲜亮、画龙点睛的导语，能使学生进入老师预先创设的情境之中，既能吸引学生的注意力，又能活泼学生思维，激发学生的学习兴趣，往往能到达事半功倍的效果[1]。中学生活泼，好动，大都喜爱猜谜语。上课前假如黑板上出现两条谜语，学生就定会跃跃欲试，专心竞猜。如在讲“西汉和匈奴的战争”时，先在黑板上写了两条谜语：“保护庄稼”、“突然病愈”〔打中国古代名将各一〕。学生很快猜出是“卫青”、“霍去病”二人，老师可趁势引入新课。这样不但有利于引起学生兴趣，而且能锻炼思维能力，加深对历史的记忆。随即导入，效果显著。三、诗词激趣法四、将史实故事化，变枯燥说教为生动描绘初中历史课本中涉及的史实往往只是个梗概，老师切忌照本宣科。值得尝试的是，将历史知识融入故事情节之中，将史实故事化，以曲折的情节、生动的形象吸引学生，学生有兴趣，易接受，对教材的理解能加深。例如讲“战国七雄”，商鞅变法是这一课的重点。为了突出秦国的商鞅变法是七国中最彻底、成效最大的一次变法，我在课堂上曾穿插讲了“商鞅南门立木”和“商鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪”的故事。这两个故事表现了商鞅取信于民、坚决实行新法的决心，也表现了他不畏权贵、同...
