1课题人教版九年级全册第 18 章第 4 节焦耳定律学校责任教师课型新授课时课 1教材分析焦耳定律是电能和电功率之后的一个学习内容，在本早教材的编与顺序（电能――电功率一一测量小灯泡的功率一一焦耳定律）中起着重要应用的作用。本节书从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进步认识电和热的关系，通过实验说明电热与电阻、电流、通电时间都有关系（实验中很好地运用了控制变量和转换的研究方法），同时为了使学生加深对焦耳定律的认识，又从电能转化和欧姆定律推出了公式Q=DRt,这时启发学生从实验和理论两方面来学习、研究物理问题也有一定的作用。对于电热的利用和危害的防止，教材也是从生活实际出发，通过生活中两方面的事例加以说明，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的学习思想。教学目标知识技能知道电流的热效应；知道焦耳定律；知道利用和防止电热的场合和方法过程方法通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。情感态度通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的；通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。教学重点通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论突破重难点的设想结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。教学准备两个密闭容器、两个 U 型管、刻度尺、电阻丝、导线、、电源•、电炉、电熨斗、热得快等电热器、教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图2一、创设情境星期天，小明的妈妈出门前嘱咐小明别看电视,得先完成作业，可是小明等妈妈走,就看起了电视，直到妈妈回来前才开始做作业，妈思考问题激发兴趣，妈问小明为何没有做完作业，小明说作业太难,可是小明妈妈只用了一招就知道小明说了谎请问，他妈妈是怎样做的？妈妈摸了摸电视机的的散热窗，发现那儿还热着呢你有类似的经历吗，这个故事对你有什么启示？二、合作探究1、电流的热效应引入课题播放视频：电炉发热、电热取暖器、电熨斗观察判断发现问题［师］这些用电器工作时有一个什么共同特点？明确探究目［生］都要消耗电能。［生］都会产生热。标［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出...
