小学-数学-上册-打印版连加、连减课题连加、连减课时使用日期教学目的1•通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。2•发展初步的观察、理解和语言表达能力。3•通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。教学重点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。教学难点通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。教具课件。教学过程反馈旧知开火车口算。1竺口二口旦口二□新知探究（一）一、创设情境，提出问题。同学们，听说最近花果山可热闹了，让我们一起跟随着美猴王乘坐小火车一起去看看吧！来，让我们一起合作将小火车开动起来！二、自主探索、解决问题。小学-数学-上册-打印版出示情境图，初步感受图意。（一）整体读图，找准数学信息。同学们，从上到下仔细观察这三幅图，看看哪个同学能从这三幅图中发现更多的数学信息？预设 1：树下有 4 只小白兔，第一幅图还有 3 只小黑兔，最后一幅图有 2 只小灰兔。预设 2：树上有 5 只小猴子，跳下水里 1 只，第三幅图跳下水 2 只。……（二）抓住有价值的数学信息，整理数学故事。（出示课件见图 2）在这三幅连续的画面当中，我们发现了很多数学信息，那我们能不能根据小兔子和小猴子来说一个有关它们的数学小故事呢？小兔子的数学故事。引导学生用“有……先……又……”来完整表达。（树下有 4 只小白兔，先跑来 3 只小黑兔，又跑来 2 只小灰兔。）再引导学生用“有第一次第二次”来完整表达。（树下有 4 只小白兔，第一次跑来 3 只小黑兔，第二次跑来 2 只小灰兔。）小猴子的数学故事。谁能用刚才的“有……先……又……”或“有……第一次……第二次……”来说说跟小猴子有关的数学小故事。预设 1：树上原有 5 只小猴子，先跳下水里 1 只，又跳下水里 2 只。预设 2：树上有 5 只小猴子，第一次跳下水里 1 只，第二次跳下水里 2 只。（三）根据情境图，提出数学问题。你能根据刚才说的数学小故事，来说一个跟它们有关的数学问题吗？小学-数学-上册-打印版预设 1:一共有几只小兔子？预设 2：树上还剩几只小猴子？三、交流质疑，明晰问题。解决问题：一共有几只兔子？（一）理解“一共”的意思。你能说说图中的小兔子有哪几种颜色？（生交流：小白兔、小黑兔、小灰兔）要求“一共有几只小兔子”，是求几部分的总和？（二）自主探究。学生用不同的学具摆一摆，说一说，数一数。（三）探究算法，明算理。4+3+2=?怎...
