一、爱岗敬业、虚心学习、创新进展“从教五年来，我都以强烈的责任感和事业心投身到教书育人的工作中去，并以 校园无小”“事，事事育人；教育无小结，处处楷模 来从高从严要求，脚踏实地，求真务实，努力 甘”为人梯，培育新世纪人才作嫁衣；自强不息，现代化教育竭全力 。在教育教学过程中虚心学习，求进：理论学习，既学习党和的重大路线、方针、政策，又学习新的教育教学理论，理论；把身边的老师学习的榜样，尊重每一位、老师，并从身上学到缺少的东西，取人之长，补己之短，充实。与此，尊重每一位学生，把当作的朋友，平等相待，从学生身上学习老师所具备的人格修养等等。“我非常学以致用，在汲取前人经验的基础上创新。教学，我和实践了 三自多导，质疑求”“”异，进展 的教学模式，；德育，我组织和了 网络德育 新模式，在省内外产生了的；有多篇教育教学论文在级、省级刊物上发表。二、着力探究、促升教学“”从教五年来，我从一位新老师的 邯郸学步 开始，到现在了鲜亮个性的教学风格，走过了一条学习、积累、创新的进展之路。我学学生，当今素养教育、创新教育和课程改革的时势之趋，与时俱进，摸索出了切合校情、时代要求和自身教学风格的教学模式。课堂，破除了那种单纯的说教和枯燥乏味，赢得了学生的推崇。从教年是担任高二的政治课，这时，教育信息化的进展，教学手段多样，教学容量大“”大， 主体式 教学在整个校园蔚然成风，，学校对育人的又清楚和高层次的要求。顺应“”“”这，我在 三自多导 的基础上，了 进展，质疑求异 的教学新模式。那：每一节课都要在的教学和德育（即认识与做人、进展）的基础上，学生学习的主体性地位，使的性、自觉性和性体现，要求学生们能够阅读、质疑、追问，，求解，培育的学习能力、学习品质“”“”和、解决问题的能力，进而把 学生主体地位的高扬 与 学生创新精神的培育 起来。从教第五年是担任高三的政治课，这时我的教学风格定型，但面对高考的激烈竞争，客观上要求有新的。为此，我把前四年的教学历程的积累的
