关于中小学制造型老师成长状况的调查报告范文一、调查说明（一）促进制造型老师成长的意义要创新就要有人才，而努力培育大批高素养的具有制造精神和创新能力人才的关键就在于培育制造型老师。老师是学生增长知识和思想进步的导师，承担着科教兴国的历史重任，因此，必须努力培育和提高老师的创新能力。当前，教育观念滞后于经济和社会进展的需要，教育过程缺乏活力，教学方法一成不变，种种不利于实施制造教育的现象已十分普遍，因此，关注制造型老师的培育与成长已迫在眉睫。（二）调查背景、目的、对象、方法为深化了解我省中小学制造型老师成长的真实状况，分析当前存在的主要问题，以便为教育部门加强中小学老师队伍建设提供科学决策依据，2024 年 9 月开始，在省教科文卫体工会委员会指导下，在福建省宁德市教育工会组织下，我们对宁德市部分中小学老师展开了关于制造型老师成长的调查。调查以问卷调查为主，也相应召开座谈会以了解情况。调查地域虽然限于福建省宁德市，但普遍性的问题可以借此在一定程度上得到呈现并促人反思。本次调查筹划周密，准备充分，设计力求科学，覆盖各类学校。问卷调查共设计题目 27 个，其中选择题 25 道，问答题 2 道，老师还可以灵活增加他们认为比较重要的相关信息项目，保证了问卷的整体规划与实际变化的统一。问卷题目主要涉及老师对“制造型老师”内涵的看法、影响制造型老师成长的各种因素（包括老师个人的素养与努力，学校环境及制造的各种条件，教育主管部门的政策）、促进与阻碍制造型老师成长的有利与不利因素等等。问卷实行无记名答卷方式，本次调查对象包括宁德市城乡各类中小学，发出问卷调查表 800 张，回收 760 张，回收率 95%，客观地反映了不同地区不同类型学校老师的情况。二、主要问题的统计结果及分析（一）老师对“制造型老师”的认识表 1 制造型老师应具备的最主要条件（多选）在“你认为制造型老师应具备的最主要条件”（多选）的调查中，“高尚的师德”依旧被认为是成为制造型老师的首要条件，这与我国老师传统中“身正为范”的要求一致。许多老师还表示，假如缺乏高尚的师德，则其他方面愈强，对教育教学的破坏性影响愈大。“强烈的创新意识”也被摆到了十分重要的位置，许多老师表示，能否成为一名制造型老师，首先必须要有强烈的创新意识，才会有动力去讨论、去进展、去实践。而“较高的教学艺术”同样被认为极端重要，老师们表示，教书育人是老师的第一职责，而高...
