关于智商通过后天提高的相关报道文中给出的 5 个提高智商的方法则是：SeekNovelty 寻找新奇领域，Challengeurelf 自我挑战，thinkcreatively 制造性思考，dothingthehardway 不走寻常路，network 社交。简而言之就是，提高 IQ 的秘密=找事+自讨苦吃+骚扰别人。人们所熟悉的 IQ 事实上只是智力的一个测量方法，并无法全面反映一个人的智力。即便如此，数据表明多数人在一生中 IQ 是呈整体增长趋势的。这是因为人天生是 learningbeing，必须通过不断学习来熟悉环境、适应变化，而这种学习甚至可以是无意识的。晶体智力本身基于知识的，而在我们日常的语境下的智商，显然不是指知识的掌握能力，而是脱离知识的一种能力，也就是所谓的流体智力。流体智力虽然在先天性条件下变得比较稳定，但是在某些程度上是属于可训练范畴(流体智力指人们能够独立于已有知识进行推理，解决问题的能力。通俗的说，我们通常说人聪慧就是指流体智力了。再由于智商是测量流体智力的重要指标，我们也可以理解为，这项训练任务提高了我们的智商。)不过抛开这些不管，我还是主要回答一下这篇问题吧。我的答案分成两部分。一，关于智商。首先说到智商，就不得不提智商测试。首先，无论三大测试标准的哪一种，智商测试都具有以下几个特点：1，标准化考试。2，尽量脱离纯知识性的东西。3，逻辑得分偏重较大。4，题目具有一次性原则。智商的测试量纲有四种，瑞文智力测试、韦氏幼儿智力测评(WPPSI)和斯坦福-比奈量表，门萨测试标准。每一种测试的侧重点都有所不同，瑞文智力测试是通过已知图片来推理未知图片，考察的是推理能力;而韦氏量表和斯坦福-比奈量表中就有考察语言能力的部分。而后者还注重一种心理年龄的概念。而门萨测试作为标准化测试的意味就要重一些，主体为图形或者符号的演绎总结。但是以上无论任何测试，都逃不开四大分析认识的范畴由此可见，我们定义的智商，是在一定的认识规则下确定的脱离知识本身的能力，诸如记忆力，快速反应能力等等，按某种评判标准，最终量化为数字。而并非我们吹的很玄的某些臆想。这些东西有天生的成分，但是并非完全是天生的。假如就门萨的标准来说，大部分智商的渐进曲线都会由于高等教育产生一个突进，也就是说，智商不完全是天生的能力，高等教育作为人生中最为系统的一次整体教育，对智商评估结果影响之大，说明后天锻炼是可以提高甚至相当必要的。同样，智商评估本身也并非完全的纯能力因素，在这篇文章智商测试不...
