分层教学法在中职机械制图教学中的应用

分层教学法在中职机械制图教学中的应用摘要：本文就分层法在中职机械制图教学中的应用进行探讨，特别提出针对中职学校学生学习能力差别较大的特点，老师应当在教学过程、备课、课堂及课后评价等方面实行分层教学的方法，使每一位学生都能够更好地掌握机械制图课程的重点。关键词：分层教学法机械制图应用中职学校旨在为国家培育实践型人才，然而现阶段我国出现了专业技术人员严重缺乏的状况，说明中职学校教学思想和教学方式亟需改革。依据中职学生的实际情况，并结合机械制图这门课程的特点，笔者认为采纳分层教学法，可以使教学更加具有层次性，有利于学生技能的掌握。一、分层教学法概述中职机电、数控专业的学生在参加工作之后，更多的要进入工厂成为技术操作工人，然而当今很多学生在实习的时候，被实习单位反映不会看图样，以致很难进行工件加工操作。究其原因，正是因为在学校时没有很好地掌握机械制图这门课程，导致之后的专业课也难以学习和理解。中职学生往往在中学时成绩就相对较差，不爱学、惰性大、热衷于网络游戏，一个班级的学生在学习态度、学习能力和学习习惯等方面大相径庭。假如中职老师以统一标准来进行教学，就会出现部分学生认为太容易而不同意听，另一部分学生认为太难而听不懂的情况。因此在教学时应当针对学生存在的差异性而实行分层教学的方法。分层教学的目的是针对学生的学习水平和能力进行分层，使课程安排更加合理，所有学生都能够达到学习目标，在上岗之后成为合格的技能型人才。1.分层教学法在备课中的应用备课是授课的关键，对老师课堂效果的呈现具有十分重要的影响。老师在备课的时候，要充分考虑到班上学生学习能力的差异，根据教学内容进行组织和优化，尽量能够将概念性的内容用浅显的语言进行解释，方便学生理解。对于课程的重难点内容，要能够明显地表达出来，保证课程本身能够分层呈现。2.分层教学法在课堂上的应用老师在课堂教学的时候，也要注意教学的层次性。针对班级大部分学生，可以围绕该节课程的重难点内容展开讲解，包括解体的思路、步骤与具体方法。对于成绩較好、学习能力较高的学生，可以引导他们就同一题目思考其他的方法，尝试多种不同的思路解决问题，锻炼他们的逻辑能力和解题能力；而对于成绩较差、学习能力较弱的学生，要求他们加强记忆，通过反复记忆来掌握解题方法和步骤，尝试练习同类型的题目。例如，老师给出一道题目，可以设定几个由易到难的问题，不同层次的学生可以回答不同数量...