加强科学实验管理提升科学教育质量2024 年，甘肃省不断加大教育投入力度为各地配备了科学实验教学仪器和实验室设备，这些设备配备到位之后，学校扎实开展科学实验教学，积极探究有效的管理办法，初步形成了“一主、两化、三清、四结合”科学教学管理模式，科学课教学质量和教学仪器使用率显著提高。1 科学课以实验探究式教学为主——凸显科学探究价值小学科学课程标准明确指出：“科学探究是科学讨论过程的本质特征，具有重要的教育价值。科学探究是学生学习科学最为重要的方式。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。”在科学教学中，我校组织老师学习科学课程标准，明确小学科学课程的地位、作用、教材编排意图和实施意见，使每位老师认识到科学探究活动的重要性，要求建构以探究式教学为主的教学模式，教学中指导学生通过动手、动脑、实践操作进行科学探究实验，体验探究过程，在感知、体验的基础上，内化知识的形成，凸显科学探究价值。2 切实保障科学课教学质量——加强教学管理2.1 重视科学教学法律规范教学管理，确保科学教学工作顺利开展。为加强科学实验管理和实验教学工作，学校成立了科学实验教学工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，成员有教导处、总务处、政教处主任和实验室负责人组成。分工具体，责任明确，确保了本校实验教学的顺利开展。由副组长具体负责实验室和实验教学管理工作，总务处主任负责仪器配备和有关实验用品购买，保证实验专项经费的正常使用，教导处负责实验教学讨论和教学工作的具体管理。每个学期开学前都组织科学老师研读教材分析，制订学科教学和实验，并列出本学期应开设的实验及实验用具情况，特别是仪器室不能提供的实验资源，老师要分类列出，师生提前搜集生活中的实验材料，确保实验正常开出。完善制度建设，保证科学教学工作实效。学校在推动科学实验室管理和实验教学管理法律规范化过程中，建立了严格的实验教学管理制度。先后完善制定《仪器室管理制度》《实验室管理制度》等 10 项制度，对仪器设备的购置使用、保管、维护等明确了责任，并对实验管理员进行定期培训和考核。注重激励评价，激发学生的科学探究兴趣。为进一步培育学生的科学素养，激发学生探究科学的兴趣与求知欲，学校每月在各班评选实验小能手 2 人，将小能手的照片张贴到实验室专栏中，为其他同学爱科学、学科学、用科学树立榜样。同时在每月的“校园之星...
