医学高职院校科研创新团队建设的现状及途径[摘要]近年来，随着现代科技的迅猛进展，高职院校科研创新团队建设取得了明显成效。文章结合笔者所在学校近三年的建设实践，从优化团队组建模式和运行环境等方面探究了医学高职院校科研创新团队建设的新途径。[关键词]医学高职院校科研创新团队建设途径科研创新团队建设是实现医学高职院校教学与科研相长的有效途径。医学高等职业院校可以通过科研创新团队建设来整合学校资源，解决医学高职教育中的实际问题，带动学校科研工作的飞速进展，进而促进学校的专业建设和人才培育，丰富学校建设内涵，提升人才培育质量，实现学校的可持续进展。一、医学高职院校科研创新团队建设的现状分析课题组在查阅大量文献的基础上，结合医学高职院校的实际情况，设计了调查问卷，并请相关专家对问卷的信度和效度进行了论证。问卷内容主要涉及医学高职院校老师对科研创新团队的认知情况、适合医学高职院校科研进展的创新团队类型、团队应如何构建、团队成员应具备哪些条件及如何建设团队文化、对团队运行有哪些建议等方面，旨在了解河北省医学高职院校科研创新团队建设现状。调查对象包括学校领导、人事部门和科研部门管理人员、专业和学术带头人、不同职称和不同年龄段老师，共计 358 人。通过统计回收有效问卷（320 份）的调查结果，被调查的 4 所医学高职院校在科研创新团队建设中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.对“科研创新团队”的内涵理解不够，团队建设流于形式。被调查的 4 所医学高职院校均处于科研创新团队建设的初期阶段，表面上存在科研创新团队，但缺乏完善的管理制度和良好的运行环境，团队创新的动力不足、凝聚力不强。老师对“科研创新团队”的认知度总体偏低，只有32%的人了解什么是“科研创新团队”，大多数人认为“科研创新团队”就是大家集中在一起共同完成同一个项目，没有认识清楚创新团队存在的必要性、内涵及团队的任务。2.组建模式多为“自由组合”型，结构松散，团队成员缺乏统一的目标。医学高职院校现有科研团队中，有 87%属于自由组合，目的是为了满足申报某个科研项目的需要。团队中只有负责人或前三名成员为此项目奋斗，其他成员只是挂名而已。团队成员没有明确、统一的讨论目标，有些成员甚至不清楚团队的目标、实施方案以及项目进展等情况。3.团队成员中从事跨学科讨论的人员较少，取得的突破性科研成果稀少。医学高职院校现有科研团队中，有 95%以上属于学科型团队，即...
