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培训部室年工作特色总结范文创新培训模式 促进老师专业开展2024 年教育部《关于大力加强中小学老师培训工作的意见》中指出，要高度重视中小学老师培训，全面提高老师队伍素养，紧紧围绕新时期教育改革开展的中心任务，开展中小学老师全员培训，创新老师培训模式方法，提高老师培训质量，为根本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素养专业化老师队伍，我区积极创新培训模式，不断优化培训内容，努力改进培训方式方法，增强培训的吸引力和感染力，促进老师专业开展。一、建立健全培训制度，加强新老师、骨干老师、名优老师队伍建设，“金字塔型”老师专业人才梯队的新格局逐步成型。为了推动进修学校标准化建设，促进老师专业化成长，2024 年我们制定完善了《龙潭区新老师培育方法》、《龙潭区骨干老师培育管理方法》、《龙潭区转岗老师培育方法》、《龙潭区老师全员培训制度》等相关的老师培训管理制度，加强培训过程评价和绩效评估，实施老师队伍梯次培育，实现老师培训管理制度化。加强名师工作室建设，充分发挥名优老师的示引领作用，带动各学科老师的专业开展，促进中青年名优老师的成长成名。截至 2024 年我区共有特级老师 2 人，省级学科带头人 18 人，省级骨干老师 37 人，长白山名师 1 人，市级学科带头人 27 人，市全天候15 人，市十杰 2 人，市级骨干老师 306 人，区级骨干 64 人。形成了以学科教育教学专家和教坛名师为引领，骨干老师辐射带动，全体老师共同开展的格局。二、创新培训模式，拓展培训途径，形成培训特色，坚持内涵式开展。1.科学整合培训运行模式，将行政机构推动与老师自主选择相结合。自 2024 年以来，我区陆续出台老师培训系列管理制度，形成培训工作手册，通过行政管理推动老师培训的实效性。同时，更加关注培训者的个体、个性需求，将菜单式和订单式培训有机的整合。〔1〕菜单式培训培训需求调研〔进修学校〕——提供课程菜单〔进修学校专兼职培训者〕——自由选择课程〔培训对象〕——按需实施培训〔进修学校〕〔2〕订单式培训提交培训申请〔培训对象、学校〕——提供培训课程〔进修学校组织专兼职培训者〕——送培到校〔到片〕培训运行模式的改革，本着培训从培训对象的学习需求出发，突出培训对象的主动性，同时充分发挥了老师进修学校的作用，实施研训一体培训策略，提高培训的针对性。2.科学调整培训组织模式，打破...