基于 PBL 的中药炮制学教学改革讨论与实践摘要：目的：探讨 PBL 教学方法在中药炮制学教学中的适应性和应用效果
方法：通过我校本科生关于地黄的炮制教学中应用 PBL 教学方法，对教学改革的效果做出评价
结果与结论：我校本科生中药炮制学教学中实践 PBL 教学改革，教学效果比非 PBL 教学课程的教学效果好很多，PBL教学方法适合在中药炮制学教学中应用
关键词：中药炮制学；PBL；教学改革中药炮制学课程是中药学专业的一门专业必修课，在各个中医药高等院校中均有开设
我校中药学专业起步较晚，在专业培育方案制订之初借鉴了国内很多知名中医药院校的经验
中药炮制学作为中药学专业重要的专业课，如何体现我校优势，突出我校人才培育特色，是摆在老师面前急需解决的问题
在对不同中医药院校中药炮制学教学情况的调查中发现，大多数老师仍沿用传统的教学方法，但这种方法会让学生的主观能动性变差，老师与学生之间的课堂互动和沟通较少，课堂气氛不活跃，学习积极性不高，学习效果不理想[1]
同时，近些年来，随着现代化技术在中药炮制中的不断应用，中药化学成分在中药炮制工艺过程中的变化讨论越来越多，不同炮制方法的机理讨论越来越明确[2]，因此要求学生具有很强的综合知识和实践技能以及解决问题的能力
因此，本文试图在中药炮制学的教学中，尝试引入 PBL（Problem-baedLearning）教学理念，在完成教学目标的基础上，进一步培育学生的自主学习能力，提高学生专业素养，加强学生团队意识与团队协作精神
PBL 教学法，又称任务问题驱动教学法，与传统以老师为中心的教学方法相比，它是一种创新，以学生为中心，在教学过程中强调学生在学习过程中的主观能动性，主动发现问题，在已掌握的知识方法中寻找解决新问题的方法、途径，老师的主要责任是和引导学生完成任务[3]
PBL 教学中，老师发挥主导教学的作用，学生起到认知主体的作用，
