基于小组的《机械设计基础》任务教学讨论与实践摘要：在机械设计基础课程教学过程中，将学生分成若干小组，在整个教学过程中，各小组根据老师给定的知识型和工作型任务，利用各种资源和手段，通过相互讨论、协作来完成教学；同时辅助多种教学方法和手段来提高学生的主动学习积极性、培育团队合作精神，增强思考问题和以及创新设计的能力。一、引言机械设计基础是课程最大的特点就是理论与实践结合的比较紧密，涉及的理论知识和原理以及概念较多，包含的常用机构、零件类型和机械传动等内容。在机械设计设计基础中以小组为单位开展教学，有利于培育学生独立思考问题的能力和团结协作的能力，有利于学生积极主动的参加学习，能锻炼学生的动手能力和创新思维能力。二、实施过程及手段（一）成立学习小组（二）小组教学实施手段1、各小组相同任务的实施2、各小组不同任务的实施根据小组分组的组数和机械设计基础不同的任务，老师在各个小组实施的不同任务，任务可以是理论讲授型，也可以是实操型。对于实操型任务，老师可根据行动导向法之引导文教法开展教学，也就是完成资讯-计划-决策-实施-检查-评估六个步骤。实操型任务可以先布置，然后在实施过程中可穿插其他知识的教学，待学生完成任务后再进行汇报、评价，任务结束后，各小组仍需提交任务总结书。（三）小组教学实施案例示例1、常用平面机构小组教学示例在讲解铰链四杆机构的基本类型及其判定时，我们可以把学生分为以下几个小组，第一组主要拆卸摇头电风扇并推断其属于铰链四杆机构中的那种类型；第二组主要是负责观察通过对同学骑自行车这一现象推断其属于这三种基本类型中的那一种，并分别指出各部分的名称及其工作的原理；第三组主要负责制作铰四杆机构并分析判定条件。当各小组任务完成后，由每小组推举一名代表作主题发言，并将各小组的结果画在黑板上并标明组别号，发言结束后，每个小组根据其他小组的结果再进行一定的讨论，最后得出每个小组的最终结果。这时，授课老师可根据每组结果作出相应点评并做出引导，最后再给学生留出一定的时间进行讨论和沟通。2、齿轮传动小组教学示例齿轮传动在整个机械设计基础教学中有着举足轻重的作用，也是整个机械设计基础教学中课时最多和最重要的部分，我们主要根据以下方式开展小组教学。我们将学生分为五组，第一组的主要任务是了解齿轮及齿轮传动在我国古代的应用及对中国古代科技产生的影响，然后收集有关齿轮和齿轮传动的史料和考古文物以佐证...
