基于综合职业能力导向的护用药理学课程改革讨论摘要：护用药理学是重要的基础护理类的专业课程，其教学过程关注对学生综合职业能力的培育。在当前职业学院开展护用药理学教学工作中，提高课堂教学效率，培育学生综合职业能力素养成为了当前护用药理学课程的重要方向。本文在综合职业能力导向下，对当前护用药理学课程的相关问题进行了讨论与分析。关键词：综合职业能力护用药理学课程改革1 概述2 综合职业能力导向下学生应该具备的素养能力综合职业能力是指学生需要在具体的工作环境中，对于实际问题具有足够专业的解决能力，这也是从事某一项职业所必须具备的能力。在现代社会激烈的竞争当中，综合职业能力是学生开展职业活动，参加社会生产所必须具备的重要条件。从整体层面来说，综合职业能力应该包括对问题解决分析的能力，处理和接收的能力、基本职业业务能力、管理能力、学习能力以及人际交往能力等多方面的能力。对于护用药理学来说，其学科是当代医学基础理论与临床课程的重要纽带，其主要的讨论对象是药物与机体之间的作用规律和机制。护用药理学的基础知识理论的学习，主要是以提高学生临床护理能力为根本目的，并且实现培育具有基本知识和技能的高级护理人才。在综合职业能力导向下，学生在参加护用药理学学习的过程中，要掌握足够的专业知识和职业技能，并且掌握终身学习的能力。在护用药理学教学的过程中，学生要对于药理学中的药物作用、不良反应、临床用途以及用药知识等相关问题进行学习，并且为后续提供用药咨询与遗嘱执行提供良好的基础，逐渐培育学生参加临床课程学习的能力。对于职业院校的学生来说，综合职业能力主要包括了专业内外两方面的能力。专业能力主要针对于学生的知识掌握水平和业务技能素养来定义，而非专业能力主要是指学生的学习能力和社会能力等非业务知识类能力。在以往传统的护用药理学课堂教学中，大多数对于学生素养能力方面的培育都存在着较多的欠缺。一般的传统教学中，老师仅仅使用幻灯片，先回顾旧课，一般是病例导入新课，开始授课，最后总结这节课的重点和难点。这种枯燥的教学方式，虽然对于学生的专业能力进行了有效的培育，但是忽视了对学生非专业能力的培育，没有达到培育学生综合职业能力的目标。对于学生能力的培育上，老师要提高自身的认识，并且重视对学生业务知识以外的社会能力和进展能力的培育。另外，综合职业能力的培育，也要关注学生职业道德的成长，在教学的过程中重视培育学生正确...
