增强现代远程教育学用效果的实践与思考增强现代远程教育学用效果的实践与思考开展农村党员干部现代远程教育工作，对于加强农村基层组织建设、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。党的十七届三中全会通过的《决定》要“”求， 扎实推动农村党员干部现代远程教育，两年内实现全国乡村网络基本覆盖。 对开展农村党员干部现代远程教育工作提出了明确的要求。近年来，县根据中央和省委、州委部“”署，实行多种措施、整合各类资源，建成 电信模式 终端站点 86“个、 电脑加硬盘播放”器 模式站点 207 个，实现了远程教育全覆盖。但是，远程教育作为新型教学模式，在学用成果转化方面还存在许多问题。一、存在问题“”（一）思想上 不愿学 。个别乡镇认为远程教育工作是一项边缘工作，或者仅仅是单项工“”作，存在 说起来重要、做起来次要、忙起来不要 的现象。一些农村党员干部对提高自身素养重视不够，认为党员远程教育只是党员教育的一种辅助手段，可有可无；有的甚至认“”“”“”为经济工作是 硬任务 ，党员远教工作是 软指标 ，存在 一手硬一手软 的现象；有的认为把精力花在远程教育上，脱离了工作实际，似乎超前了一点，与目前农村现实不符。本身农民受教育程度不高，没有奋斗目标或眼光短浅，处于小富即安的状态，满足于现状和眼前利益，缺乏较强的进取心和事业心。“”（二）能力上 不会学 。随着社会主义市场经济体制不断完善，农业科技知识地普及，农村剩余劳动力逐步向城市转移。据统计，县常年外出务工经商人员约有 8 万人，且多数是有文化的青壮年，留下来的大多是文化水平低、操作能力弱的人；从农村党员年龄和文化层次来看，全县有农村党员 8810 名，其中 60 岁以上党员数达到 3238 名、占 36.7%，初中以下文化程度 5842 名、占 66.3%“。形成了当前农村的 386199”部队 (留守农村妇女、儿童、老人)现象。这些年来，就是这些妇女和老人辛勤操作，支撑着农村的进展，对其起到了不可磨灭的作用，但他们学习新科技、运用新科技的能力与当前新形势的要求越来“”越不相适应，凸显 能力 跟不上科技信息的步伐。“”（三）精力上 不能学 。县是一个典型的农业山区县，境内沟壑纵横，党员群众居住分散。农村党员干部现代远程教育站点都建在村委会，要参加远程教育学习活动，必须到村委会才能正常收看，有的党员群众要走几里甚至十几里山路，只有利用白天参加学习。虽然农...
