摘 要：高职教育突出技能，注重实践的目的是准确与社会岗位需求对接。培育符合岗位需求的人才。特点是专业对口性强，对应岗位目标明确。就业竞争力高。当前高职教育正在探究改革的道路。基于工作过程导向是使得课程设置合乎岗位需求，同时适应学生学习的科学方式。本文就如何来开发基于工作过程导向的课程体系做出了阐述。关键词：通信信号；课程改革；工作过程；评价体系一、高职铁道通信信号专业教育普遍存在的问题（一）理论知识不能和实际工作相互结合在教学中，高职铁道信号专业缺乏实际的工作过程，更多的是根据教材来讲授理论知识。教学目标不能跟培育目标做到统一结合。课程主要是以老师的讲授展开，仍然和高中阶段的填鸭式教育相似。部分知识点，难以理解，又缺少实际的工作过程帮助。造成学生理解困难，知识点掌握不扎实。有理论少实践。（二）教学情境不符合工作过程教学多在阶梯教室和简单的实验室进行。学习的情境和工作情境相去甚远。学生面临毕业时，走入的工作环境会因陌生而感到紧张和不自信。忘掉原来就缺少实践辅助的理论知识。（三）学生学习评价体系不科学学生最终的成绩主要以学生的期末考试成绩为参考，不能科学客观的评价学生对知识的掌握程度。一些善于动手，但是不擅长考试的同学，会得到较低的成绩。部分职业院校采纳平常成绩和期末考试结合的方式。虽然优于期末考试一张试卷定成绩的方法，但是平常成绩往往只是出席的表现，很难客观的对学生作出评价。二、铁道通信信号专业基于工作过程简介三、铁道通信信号专业基于工作过程课程体系具体开发（一）多与铁路企业沟通协作，真正了解铁道岗位需求真正走入铁道相关企业，铁路运输、高铁、地铁相关企业，了解这些企业在信号方面的人才需求。要真正的改革课程体系，就要以就业单位需求为教学任务，把工作过程系统化，融入课程当中。（二）对岗位工作进行技能能力分析，模块化技能需求铁道通信信号专业要根据相关的岗位如铁道调度管理岗位、铁道通信维护岗位等等多种岗位的实际工作过程，划分出能力模块，对能力模块进行分析，重新组合、分类，进行相关课程的重新设计。把工作过程合理的分配到几门课程中，同时根据工作流程的先后去设置课程的前导和后继关系。（三）根据课程性质，确立课程分类模块那些课程属于基本素养的培育、那些课程属于技能的基础、那些是技能的综合运用。合理分类。同时注意时间的先后，课程的关系。如前文提到的每门课程都有为自己服务的前导课程，...
