一个普普通通的人，做着一件不普通的事，尽着一名老师应尽的义务，在现今这个金钱至上、物欲横流的年代，却有这样的一位老师几十年如一日地守护自己心中的那份执着，的确令人敬佩，汪金权不是横空出世的英雄、鹤立鸡群的圣贤。然而，正是这样一位怀有崇高师德的普通老师，成为了全社会瞩目的道德楷模。无论我作为社会的公民，还是作为教育战线上的一员，我都由衷地佩服汪金权。在现在这样一个科技、信息高速进展的社会里，铺天盖地的是利欲熏心，惟利是图，以自我为中心的社会风气，似乎科技的高速进展带给社会的是人际关系的简单化，机械化和冷漠化。我“”“”“”们很难听到 学习雷锋好榜样 、 为人民服务 、 人民的利益高于一切 的社会号召了，这些正气凛然的话语似乎只成为了教科书的材料，作为人们纸上谈兵的素材，曾一时间出现“”了道德社会的 荒原 。当人们纷纷传述着山区老师汪金权的先进事迹时，我们的心灵又一次受到震撼，为这样一个不敢置信却又真实的故事掉下了感动的眼泪。我们就象受到了新“”“”“世纪道德的神圣 洗礼 ，人的道德素养又登上了一个新的高峰， 荒原 里又重新找回了 伊”“”甸园 ，社会所要求的道德标准丰碑又一次被擦得 锃锃亮 。于是每个人都开始学习他的先进事迹，那么，我们究竟学他什么？也奔赴去山区支教吗？显然是不可能的。那么，我们每个人都应立足自己现在的岗位，用高的道德标准去衡量自己，鞭策自己，锻造自己，让社会的文明之花处处开放。作为一名人民老师，更要学习汪金权伟大的师德，为教育事业倾注自己的热情。老师对学“”“”生的爱，简称为 师爱 ，是师德的核心，即 师魂 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。我曾看到一则调查，在老师人格特征的讨论中，涉及到老师的师爱问题，他们在 5 所学校，随机抽取 120“”名老师，问： 您热爱学生吗？ ，90“”％以上的被试者回答 是 ；然后向这 120 名老师所教“”“”学生进行调查： 你体会到老师对你的爱吗？ ，回答 体会到 的仅占 10％，这说明要让学“生体会到老师对他们的爱并非易事。林崇德教授认为， 疼爱自己的孩子是本能，而热爱”“别人的孩子是神圣！ ，因为老师对学生的爱 在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种‘’‘’爱是老师教育学生的感情...
