实证主义儿童语言讨论的力作摘要：《儿童早期词汇句法习得讨论》不同于以往只关注表达状况的儿童语言讨论，而是在大规模语料库基础上从理解与表达、输入与输出的对比及其相关性讨论中探讨环境语言输入对儿童语言习得机制的影响和作用，进而探讨语言获得的可能性问题。该书视角独特，方法科学，论证有力，对揭开儿童语言习得之谜有重要作用。关键词：儿童语言讨论路径普遍语法语料库相关性著作的主要贡献表现在：1.探讨了词汇和句法的习得、语言获得和逻辑思维能力进展的关系、语言获得和环境输入之间的关系，这些相关性讨论有助于认清环境语言输入在儿童语言习得过程中的作用，进而深化探讨语言习得的先天后天问题，对验证普遍语法假说存在的可能性问题也有极大作用。2.对儿童不同月龄的词语获得顺序、数量，成人话语中出现的词性、频度对儿童词汇获得的影响，儿向话语与儿童话语句长的正相关关系等进行了具体描写和统计，将不同变量之间的关系做了相关性对应，统计数据和绘制的曲线图可靠而直观。描绘了儿童主动模仿、被动模仿、自发说出三种话语類型的进展趋势并分析原因，以及个案儿童爆发性输出的时间点，首次输入与首次输出词语的时间跨度，发现了儿童输出与成人输入词语的重合度较高且呈现重合度随频度下降而下降的规律等等，这些讨论都突破了前人的已有成果，视角独特，方法得当，涉及到语言习得的时间、环境、智力等因素，已经深化到语言习得机制的讨论层面。3.从极限认知概念、一般认知概念、个体认知概念出发，将儿童语言的词义置于个体词义系统中，阐明儿童的概念形成和语义习得发生与进展之间的互动关系，构拟出在原型和情境基础上提取语义特征形成个体语义并不断修正的独特的儿童语义获得模式，依据儿童理解成人话语的特点划分理解单位、理解标准并分类统计描述儿童不同阶段的理解状况。4.描写个案儿童理解各类语言单位的数量、规律、特点并从认知角度予以分析解释，如出儿童对各类形容词的理解顺序为：机体感觉>外部特征>性质评价>品性行为>事件情境>情绪情感，认为儿童的日常生活、认知进展水平和认知难度是形成该顺序的主导因素，并进一步探讨了形容词的理解机制，从另一个方面佐证了后天环境及认知进展对儿童语言习得的重要作用。5.描写个案儿童理解领属结构、疑问句、祈使句、“把”字句等句式的规律、特点，并从表达角度加以对比，发现儿童对领属结构的理解和表达经历了大致相似的进展层次，只不过理解耗时长，表达耗时短，在问...
