对一节历史课的有效教学思考摘要：本文尝试以课例的形式，从指导学生自主学习的角度，谈谈创立高效课堂的一些做法。关键词：课例教学诊断高效课堂课堂有效教学就是高效率的课堂教学。从本课的内容安排来看，本课用三个子目即“师夷长技以制夷”、“中学为体，西学为用”、“维新变法思想”阐述了 19 世纪中后期先进中国人向西方学习、寻求变革的三个阶段思想变革历程。要较好完成这种看似简单的教学任务，尚需要老师根据学生的实际情况，仔细设计引导学生学习的教学目标、教学过程和教学方法与步骤。一、引导学习 19 世纪中国历史演变的简要历程及趋势思想变化是对社会变化的直接反映，因此 19 世纪中国历史演变的历程是理解这一历程中思想变化的直接依托。中国 19 世纪的思想变革主张是以三次大规模的外敌入侵为标志性背景，表达出了不同的开展阶段和历史特征。鸦片战争前，落后的清朝推行闭关自守政策，但在与拥有先进武器的英国作战中遭到惨败，不仅损害了中华民族的利益，同时也威胁到清朝的统治。因此以林那么徐为代表的开明地主知识分子出于稳固清朝统治需要，主张学习英国的先进军事技术，即“师夷长技以制夷”。第二次鸦片战争后，中国主权进一步遭到破坏，太平天国等人民革命运动仍在继续，清朝统治面临内忧外患的危机。统治阶级内部一局部有识之士从挽救清朝统治的角度出发，主张利用西方先进技术稳固统治即“中学为体，西学为用”。甲午战争后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，面临着空前的民族危机。同时，民族资本主义也得到开展，资产阶级开始登上历史舞台，主张变革政治制度，以挽救民族危机，实现国家的富强即资产阶级维新派提出的实行君主立宪，开展资本主义的主张。二、帮助学生准确理解本课课程标准的要求本课的课程标准要求是“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用”。它包含两局部内容要求，第一局部是“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程”，这一局部很好理解，就是鸦片战争后到 90年代我国先后提出的向西方学习的不同主张。第二局部是“理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用”，其中维新变法思想的内涵是单指康梁变法思想，还是包括鸦片战争以来所出现的所有主张变革的思想，如何理解就关系到对课标的达成程度。假如理解为前者，课标第二局部要求就是单指康梁变法思想对中国的影响，假如理解为后者那么是一个...
