对外汉语教学在远程教育中的展望【摘要】随着经济的进展以及互联网技术的进展，远程教育得到了进一步进展，而对外汉语教学在远程教育中也得到了进一步的应用和进展，本文主要就对外汉语教学在远程教育中的展望进行了分析。【关键词】对外汉语教学；远程教育一、远程教育的优势1、实现了教学理念和教学手段的现代化/2、扩大了教学规模，提高了教学质量，降低了教学成本远程教育突破了传统教学中的时空限制，这一特征决定了其受教育对象的全民化，远程教育的受教育对象实现了全民化，这必定会扩大其教学规模。远程教育实现了教学理念和教学手段的现代化，这必定会提高教学质量。远程教育的教学资源除了普通文本、图形、动画、音频、视频等，还包括超文本教学资源，上述材料库一经建成即可被反复利用，与传统教学中的纸质教材相比，降低了教学成本。3、实现了教育的终身化和全民化由于远程教育是以先进的科技手段为依托，将多种媒体优化组合，并兼容面授、函授和自学等教学形式，因此它突破了年龄的限制、职业的限制、学历的限制、已有知识程度的限制，真正实现了教育的终身化和全民化。4、突破了传统教学中的时空限制在传统教学中，以班级为单位的授课制是基本的教学形式。远程教育通常不采纳班级授课制，学生主要以个体形式在学习，因此教学时间较为灵活；在远程教育过程中，师生可以为了沟通和教学目的的需要进行必要的会面，但师生通常情况下身处异地。二、对外汉语教学现状首先，学科具有了初步的理论基础。对外汉语教学作为一门科学，它的存在、进展是建立在一定客观规律之上的。它的学科理论是建立在语言学习讨论、应用语言学讨论、语言教学法讨论和跨文化交际讨论等方面的讨论之上的。其次，明确了教学讨论对象。就是将汉语作为第二语言的学习和教学，其实就是讨论外国人如何学习汉语和习得汉语的教学规律。另外，讨论方法有了独到的见解。在所谓难点方面，侧重汉语的文化背景和民族特点，在词汇、语法、语音等方法上更注重了“习惯用法”和“例外现象”的讨论。再有，学科正在拓宽讨论领域。语言和文化的关系决定了不同语言间的学习存在着严重的文化差异，这种差异会对学习第二语言产生很大的障碍。在语言学习中注入文化因素应考虑到外国学生的母语和汉语在文化上的异同，不要把语言课讲成文化课。在教学方面，同样也取得了很多的进步，有很多的讨论成果。首先，在教学方面，对“结构———功能———文化”达成了一致；其次，明确了在教学中...
