实习的肿瘤专业学生中随机选取 100 例，将其平均分成实验组和对比组，每个小组 50人，实验组的学生应用导入式教学方法，对比组的学生采纳传统教学方法。结果：在应用导入式案例教学方法之后实验组学生的基本素养达到培育要求，优秀率为 50%，合格率为 96%，不合格率为 4%。对比组学生和实验组学生相比，知识素养和技能水平较弱，总体合格率为 94%，优秀率为 24%。另外，从问卷调查结果来看，实验组学生在集体学习意识培育、综合分析能力培育、临床工作能力和综合素养、查阅参考文献和应用知识的能 力等方面都有不同程度的提升。结论： 导入式教学在肿瘤放疗临床教学中具有良好的应用成效，具有临床推广意义。1 对象和方法1.1 讨论对象从 2024 年 2 月到 2024 年 2 月来我院实习的肿瘤专业学生中随机选取 100 例，将其平均分成实验组和对比组，每个小组 50 人，实验组的学生应用导入式教学方法，对比组的学生采纳传统教学方法。1.2 方法1.2.1 对比组教学方法对比组的肿瘤专业学生实行以老师为主体的教学方式，在课堂上老师对基本概念进行全面的讲解，整个教学过程强调学科知识的系统性和完整性。1.2.2 实验组教学方法1.3 检验项目•出科考试。两组学生均采纳同一试卷进行学科考试。试卷根据题目方式分为三部分。①笔试。笔试考核占据总体考核分数的 40 分。②病例分析。出科的时候以一个复杂的病例为基本讨论对象，要求学生在学习的过程中能够对修复方式的优缺点进行分析，这类考核占据总体分数的 30 分。③临床操作。实行抽签分组的考核方式，由同一个小组的评分人员来对学生的成绩进行评定，并应用统计学分析软件进行全面的分析。第二，学生主观定性评价。实验组的学生填写不记名的问卷，具体内容包含病例导入式教学方法是否有效提升了学生的学习兴趣和综合分析问题的能力、语言表达能力、思维能力。1.4 统计方法2 结果2.1 出科考试实验组和对比组的出科考试成绩如表一所示。根据表一的数据信息发现，在应用导入式案例教学方法之后实验组学生的基本素养达到培育要求，优秀率为 50%，合格率为 96%，不合格率为 4%。对比组学生和实验组学生相比，知识素养和技能水平较弱，总体合格率为 94%，优秀率为 24%。2.2 问卷通过不记名问卷调查能够更好的了解学生对教学效果的主观评价。假如学生对病例导入式教学方法的反应效果良好，那么就能够证明病例导入教学方法在提升学生学习兴趣和综合分析能力方面的作用。...
