小学信息技术教育目标实现方法-教育文档资料摘要：信息技术老师在上课的时候往往是自己先演示一遍，然后让学生根据步骤完成需要讲授的内容，无暇顾及信息技术能力的培育和价值的体现。这样的信息课上根本不能体现“信息技术”教育的目标和价值。因此，信息课要从学生的认知规律出发，建构儿童的技术生活，进展儿童的思维能力，丰富儿童的精神世界。一、建构儿童的技术生活2.借助生活学习信息技术。信息技术教学中有很多不容易被理解的地方，尤其是在信息学习中遇到的一些抽象名词，小学生用自己的感性认识很难理解到位。这就需要老师从生活经验中引导学生，把抽象的概念用生动的比方来阐述，以便学生容易理解。比如在三年级下册学习“建立文件夹”时，学生不理解为什么要建立文件夹，而且一个个黄色的小图标都很相似，学生感到无所适从。电脑的硬盘容量特别大，就像我们的校园，功能不一的文件夹就像各个“年级”一样，而零零碎碎的文件就像校园里年龄不一的学生，每个学生都有相应的年级和班级。文件夹就类。假如你要在找文件的时候就可以直接找到，你就要给每个文件夹起相应的名字，这个名字可以由你来起，根据文件夹内的文件类别可以随便命名，然后点击，所要的文件就找到了。经过这一番比方，学生对本节课所学的内容有了清楚的了解。所以，老师要随时收集信息，只要生活中与信息技术类似的事例就可以拿来类比，便于小学生的理解。二、进展儿童的思维能力信息技术的学习和运用改变了学生认识世界的方法，也拓展了学生了解世界的途径，有利于学生发散思维，培育学生的制造性。1.培育探究能力，训练思维灵活性。学习信息技术重要的是培育学生的信息素养，包括信息的摄取、分析、整合、处理、应用等综合能力。学生不仅要学习运用基本的信息技能进行读、写、算、制作，还应该保持对信息技术博大精深的好奇与探究，主动思考质疑，并可以运用已学的信息技能去解决新的问题。学生的探究欲望要与其已经具备的知识相匹配，不能好高骛远，遇到不懂的地方要及时发问，老师要鼓舞学生的质疑精神，这有利于训练学生思维的灵活性。2.综合技能运用，训练思维敏捷性。思维的敏捷性体现的是思维过程中的速度表现。信息技术教学中训练学生思维敏捷性的主要途径是培育解决问题的能力。在教学中要不断加大问题的难度，让学生根据自己的知识储备去解决新问题，实现自我突破。学生对信息技术的学习兴趣是比较高的，尤其是现在网络技术的渗透，更让学生感觉到信息技术的...
