河南职业技术学院 汽车工程系 罗富坤 汽车工程系 罗富坤 《汽车检测与故障诊断》课程、教材与教法一、课程总体设计 1 、课程定位：核心专业课程
院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是核心课程的确立（这是人才知识、技能以及人文修养、职业素质架构的重要环节）——《汽车类高职高专人才培养模式探索与研究》课题
核心课程应建立相应的实训实验室（设施购置、人员培训、能否工学结合，以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰——自我完善、可持续发展机制的建立；教师利用实训实习室完成备课、研习、做项目或写文章；都应考虑可行 ）
适度超前、预留发展空间
校外实习基地的建立——（有河南骏驰、神舟公估两基地
有师生做员工或兼职）实质性校企合作有利于顶岗实习
实训实验室效益分析：汽车业三个高密集：人才、科技、资金，应进行 成本 / 生 效益分析
2 、课程在人才培养目标中的作用——通过学习应具备：基本职业素质、基本专业理论知识、基本专业操作技能；并具备基本的谋生能力和一定的发展潜力
故障诊断课程培养的层次——汽车医生与护士（高职与中职） 3 、需完善、改革的内容——增电减机、重维轻修： 删减过时的机修工艺内容——教师应走进维修一线：最新的技术在一线，最新的知识在 ( 汽车 ) 企业（平均每周都有新车型问世，而教材几年前才编写）
增加电控方面的内容——过去一机天下，现在成本三分（电、机、身）
电子科技含量的增加（高科技的渗透）、修理就是换件的趋势（配件供应的充足）、汽车服务体系的完善——这些都是现代汽车维修行业发展的新变化
二、课程标准与内容分析 1 、教学内容设置的依据：有 3 点 国家职业技能考核标准（较陈旧，汽车维修工 -题库）； 高职高专人才培养目标及教学计划、教学大纲的要求—即先做配套计划与大纲
应根据业界和科技的发展水平、市场需求、企业要求，
