师德的核心是“爱与责任”师德的核心是“爱与责任” 师德就是老师应有的道德和法律规范，是全社会道德体系的组成部分，既包括人的基本品德，也包含老师的职业道德。人的基本的道德品质和老师职业道德是组成师德的两个基本内涵。 师德作为社会道德体系的一个组成部分，在社会道德体系中的特别重要的地位，所以发挥着特别重要的作用。“国将兴，必贵师而重傅，·····国将衰，必贱师而轻傅。”“师道立，圣人出。”就强调了师德的重要作用:“ 师德是培育一代代社会新人的心灵甘露:师德是引导社会文明行为的具体榜样:师德是医治社会痼疾的良医:师德是制造美好明天的文明使者。”师德是一个和谐统一的整体存在于老师身上的，是“健康之精神寓于健康之身体”。它需要一个健康的体魄作为物质载体:它需要有一颗健康的心灵作为支撑:它需要有一个.健全的人格为保障。师德结构是健康身体、健康心理、健全人格与人的基本道德法律规范、职业道德几方面因素和谐统一成为坚固的整体。 师德是一个内涵丰富的概念，其核心是“爱与责任”。爱与责任就是师德素养的核心，就是师德之魂。 首先，老师要有“爱”于胸。爱是老师影响孩子精神世界的关键因素，这种爱建立在以真诚酷热的情感、理智、智慧、丰富思想和高尚情操为基础上的正确的爱、明智的爱、人道的爱。苏霍姆林斯基曾断言，精神空虚，思想枯竭，志趣低沉，愚味无知等等，绝对不会孕育出真正的爱。从长期的观察和实践中，他总结出了一条宝贵的经验，只有真正热爱学生的老师，才会并必定会受到学生真心实意的爱戴。因为“孩子们所喜爱的是那些本人就喜爱孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福的人”。 正是在这一意义上，苏霍姆林斯基明确的说:“一个好 老师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐和悲伤，了 解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是一个孩子。”像这样做的例子其实很多。1951 年 8 月，中央教育部召开全国第一次初等教育 及师范教育会议，陈鹤琴作为特邀代表参加会议。在会议闭幕宴会上，他被代表们推举出来讲几句话。他说:“我今年 60 岁。假如有人问我:‘你来生同意干什么? 我说:‘ 我还同意做老师’。要问:‘为什么? ’我说:‘因为我太喜爱孩子。” 斯霞在 70 年的执教岁月里，斯霞老师不仅桃李满天下，而且为教育思想宝库贡献了自己的聪慧才智...
