建立学习型城市教育政策与法规保障体系的若干思考关键词学习型城市教育政策法规保障体系建设学习型城市是实现学习型社会的重要基石。从上世纪 90 年代末开始，国内大约有超过一百多个大中型城市对建设学习型城市开展了探究，并累积了大量的建设经验，取得了相当重量的工作成绩，相关工作的开展也受到了世界各国的大力关注。学习型城市的建设，是践行社会主义核心价值观以及提升我国核心竞争力和社会主义社会文明程度的重要体现，也是推动国内经济转型升级、城市综合实力提升和新型城镇化建设的重要抓手，同时对于满足人民群众日益增长的学习热情和素养全面进展有着十分重要的意义。其中关于学习型城市教育政策及法规保障体系的建设更是保障学习型城市建设的重中之重。一、关于学习型城市教育政策与法规保障体系建设的一些基本概念学习型社会的进展历程是一种以理论描述来刻画现代社会进展特征的方式，具体含义是：随着信息科技的迅猛进展，在信息与知识急剧膨胀的背景下，知识的更新频率加快，创新的周期缩短，社会进展对于人群的素养要求不断提升，人力资源开发与经营的理念的增强，学习已经成为社会中个人、组织以及相关机构进展的迫切需求。本文重点讨论和探讨的是学习型城市建设的相关理念。（一）学习型城市建设的基本概念真正切实有效的学习型城市建设首先应该是一种公共政策，而不是简单的技术层面的教育、教学或者资源互动软硬件的建设。即：学习型城市建设与“城市内的学习”的内涵不同。“学习型社会”的概念是由美国著名学者罗伯特·哈钦斯在上世纪60 年代首次提出的，与联合国教科文组织国际教育进展委员会提出的终身教育概念在内涵上基本一致。华东师范大学比较教育讨论所 1996 年出版的《学会生存-世界教育的今日和明天》的核心思想就是建设不断学习的氛围，该书重点关注了“终身教育”和“学习型社会”这两个概念，并把学习型社会建设作为未来社会的构建目标和理想形态。在这样的背景下，“终身教育”和“学习型社会”的概念就在世界各国快速传播，成为了世界各国、地区、以及各国国内社会团体推动和实施教育改革和教育进展的指导原则，成为世界各国推动社会进步与进展的核心目标。从上世纪七十年代世界各国教育进展的背景来看，学习型社会概念的提出，最直接的原因是教育领域自身进展与改革的必定要求。此时的世界欧美发达国家在普及了中小学教育的基础上，高等教育的普及也有了较大的进展。我国的学习型社会建设以学习型城市...
