成人高等教育教学模式改革的思考摘要：成人教育是国家中长期教育改革和进展的主要方向之一，但是教学模式缺乏成人特色。教育者需要端正思想，明确成人教育的教学目标、教学程序和策略，促进教学模式的改革。关键词：成人高等教育教学模式改革《国家中长期教育改革和进展规划纲要》第八章“继续教育”阐述：“继续教育是面对学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力进展非学历继续教育，稳步进展学历继续教育。鼓舞学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育，大力进展现代远程教育。”如今，普通高校的成人高等教育已经成为我国成人高等教育的重要组成部分。为此，普通高等院校必须审时度势，抓住机遇，主动推动改革，积极促进进展，不断扩大成人教育的规模。一、成人高等教育教学模式的分析目前，在我国成人高等教育中，运用较为广泛和普遍的教学模式是“集中式学习”、“分布式学习”和“校企双元制”三种［１］。在成人高等教育多年的探究和进展历程中，这三种模式分别在各自的诞生和盛行时期发挥了巨大的作用，在教学实践中表现出了各自的优势，但也暴露出一些不足。（一）集中式学习。集中式学习是一种较为传统的教学模式。此种教学模式使老师的主导作用易于发挥，便于老师组织、监控整个教学活动的进程；有利于教学管理，使教学有目的、有计划、有组织地进行；有利于内容需要演示、分解、剖析和感触的自然学科的学习；有利于学生之间和师生之间的情感沟通，充分体现情感因素在学习过程中的作用。它在成人教育教学活动中存在的弊端是十分明显的：无法解决成人学生参加学习时存在的工作与学习的矛盾、家庭与学习的矛盾和分散居住与集中学习的矛盾；忽视了成人学生不同于其他学生在学习活动中的自主性和独特性；过于强调标准化、同步化、模式化，对成人学生知识的扩展产生不利影响。要真正保证教学效果、提高教学质量，就必须对单一的教学模式进行改革。此模式在成人教育教学活动中的优势明显，它解决了成人学生在学习中存在的工作与学习、家庭与学习、分散居住与集中学习的诸多矛盾；丰富了学习资源，学生猎取知识的渠道更加宽广；教与学的方式更加灵活，学生学习的自主性也得到了增强；对于学生的发现性学习和讨论性学习能力的培育起到了很好的促进作用。其不足之处是，由于学生的自觉性、学习能力不同等因素，若完全...
