把握教材特色创新课堂教学摘要：在小学低年级语文的识字教学中，要重视学生学习兴趣、习惯和能力的培育，让学生能够积极主动地参加课堂教学，在听说读写的运行中获得语文学习的乐趣。本文就低年级的识字教学中的词串教学法的意义和有效开展的问题进行探讨。关键词：小学语文低年级识字教学词串教学学生语文学习能力的形成是以字词识记和理解能力为根底的。因而，识字是学生的语文阅读和写作不可或缺的元素，小学低年级学生的语文学习应该是以识字为主的，但是识字不应是枯燥的拼读书写；应该是在一定情境的营造中让学生兴趣盎然的感受语言的魅力。下面，笔者就小学低年级的识字教学中，用词串教学法谈谈自己的思考。1 低年级识字教材编写特点分析可见，苏教版小学低年级语文教材上的识字编写，具有整体性、形象性和可读性。这样的课文符合儿童语言学习特点，容易记忆理解，还能形成一定的画面和意境，激发孩子们的想象力获得学习的乐趣和成就感。2 有效运行词串教学的策略探讨我们的课堂应该是学生成为学习主体的课堂。我们在低年级识字教学的词串教学中，就要注意提高学生的自主学习能力，加强教学的趣味性，注意寓教于乐教学理念的落实。2.1 重视视听结合，给予词串生命力低年级语文教学，我们要注意孩子们的参加兴趣，只要让词串中的词语形象、生动而且鲜活起来，学生才能有无穷的学习热情，他们叽叽喳喳中就能让这些字词在内心深处生根，遇到新的情境就能发芽。2.2 创设词串画面，生成语境学习效果总之，在小学低年级的识字教学中，我们扣住教材中词串编排的特点，带着学生在押韵中朗读，在偏旁学习中掌握构字法，加深对生活中常见事物的认识和感触，发挥他们的联想和想象能力，提高他们的表达能力。那么，学生就会在词串学习法的引导下爱上语文，爱上学习。
