拼音教学中故事资源开发五、六岁的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，我注重了拼音教学中故事资源的开发。一、继承传统——客串童话将童话故事(如“画中人”)客串于拼音教学，能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。如 P36 那幅图的教学可以这样进行：1．在一张奇妙漂亮的画中，有许多可爱的音节娃娃，它们一个一个地走下来，帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗(生一一读)，师粘贴在黑板上。2．现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗你是怎样帮助它找到的家(训练生口头表达能力和思维能力)3．画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画上变得喧闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗(生展开想象编故事，学得兴趣盎然。)二、移花接木——插入新闻10 月 8 日，是中国队阿曼队进行足球出线竞赛，也是全国球迷瞩目的一场球赛，中国队以 1： 0 提前两局获得出线资格。第二天上午学拼音部分 P36~-二、三两题。在复习声母／顷序的基础上，我将这则新闻巧妙地插入这两道题中，丰富了学生接收的信息量。我是这样穿插的： 1．声母妈妈都是球迷，字母王国的国王为她们买了 23 张球票让它们有顺序坐在体育馆的座位上。先帮国王点点名，看看是哪些声母妈妈迟到了(生口头填空)国王请你们再帮一下忙，给这些迟到了的声母妈妈照张相片，曝一下光，你会吗(生填进所缺声母)2．师：中国队终于以 1： 0 大获全胜，提前两局出线。到 2024 年，我们男足终于可以冲出亚洲，参加梦寐以求了四十多年的世界杯足球赛，23 位声母，既兴奋又激动，她们快速冲到绿茵场上，站成这样的队形，以特有方式庆祝。(生问：为什么这么乱)我说：乱吗按它们排列的顺序描出这根带子，你就可以发现他们庆祝男足出线的特有方式。(生快速连线)一学生叫起来：啊，她们站成了一头大象的形状。大象正摇旗高喊：中国出线了!故事编到这儿就结束了，可学生的情绪还沉醉在与声母妈妈一样的激动兴奋中。他们激动地回顾了昨晚观足球赛时家人的表现和自己的感受，非常自然地受到了一次爱国主义的教育。三、有机连缀——创作故事故事资源开发的渠道不仅是以上几种，只要我们努力求索，还会找到一些新的渠道。
