提升高校多媒体信息化教学环境应用效能的实践与思考摘要：随着现代信息技术的进展，多媒体信息化教学环境成为高校必不可少的教学基础设施之一。文章以湖南农业大学为例，通过分析地方高校多媒体信息化教学环境普遍面临的经费投入不足，教学条件有限，设备使用率、故障率高，工作人员少、电子产品使用寿命短等困境，积极探究提升多媒体信息化教学环境效能的策略和成效，提出加强地方高校多媒体信息化教学环境建设与应用需要“二建立一培育”，从而进一步提升教学质量。关键词：地方高校；多媒体；信息化教学环境经过二十多年的进展，信息化教育技术已逐步进入相对成熟的阶段，各种专业设备与技术层出不穷，如何使多媒体信息化教学环境在技术、应用、管理上有效地为教育教学提供辅助手段和服务，促进教育教学模式与方法改革，是一个值得深化讨论的问题。多媒体设备已是现代教室设备标准配置要求，当前信息技术的进展，教育教学的不断改革，老师的课堂教学已离不开多媒体设备的使用，但如何使多媒体信息化环境积极地为教育教学服务，这就要求在系统规划和建设时要结合地方高校的特色和实际情况，提升多媒体信息化教学环境应用效能。[1]本文以湖南农业大学为例，探究适合地方高校教学实际情况的多媒体信息化教学环境建设思路、管理模式与方法，以期提升信息化教学环境应用效能，保障教育教学运行，促进教学质量提高。一、目前地方高校多媒体信息化教学环境面临的困境地方高校多媒体信息化环境大多存在着经费投入不足，教学条件有限，设备使用率高、工作人员少等问题，再加上电子产品本身使用寿命和产品性能等方面的情况，给多媒体信息化教学支撑环境的使用及管理带来了一定的困难，良好的教学环境难以保障。以湖南农业大学的多媒体信息化教学环境为例，主要存在着以下问题：1.原有设备使用时间较长，任务负荷重（1）使用时间长湖南农业大学主要有两栋教学楼，公用多媒体教室有 210 间，座位数近 20000 位。其中一栋教学楼在 2000 年至 2024 年陆续对多媒体教室分期分批进行了建设改造，另一栋教学楼 2024 年进行了多媒体教室整体建设，到 2024 年已经使用 6 年多的时间。（2）任务负荷重湖南农业大学的公共多媒体教室承担着全校讨论生、本专科生、自考生以及各类培训班的理论教学任务，同时还承载着各类考试（含社会考试）、学生自习及学生班级、社团活动场所的功能。这是学校利用率最高的教学设施之一，也是运行成本较高的教学设施。（3...
