老师课堂提问技能五环节实践体会课堂提问五环节的实施策略是在“简约·灵动·有效”的教育哲学理念下的具体实施，是问题设计、问题表达、问题候答、问题叫答、问题理答五个环节的有机整合。关于有效教学，近年来的探讨相当广泛而深化，人们关注各个环节的讨论，并且都提出自己的见解。围绕有效教学，我们以“课堂提问有效性”为抓手，以“简约·灵动·有效”为理念，提出了自己的看法。课堂教学作为教学的基本组织形式，是学习知识、培育能力、开发智力、提高认识的主要渠道和途径。在有效教学的实施过程中，以课堂提问为基础的实践操作过程中，要切实落实以下操作理念：第一，简约而不简单。课堂教学过程应呈现出高度凝炼的简约性，但简约并不等于简单。简约需要老师根据小学生身心进展的特点，在教学的组织形式、教学方法和教学语言等方面下功夫，为提高教学效果,促进学生全面进展做出不懈努力。——研读教材,深化浅出。教材是老师进行课堂教学的重要依据。深化钻研教材,领悟编者意图，是每一位老师提高课堂教学效率的基础性工作。老师只有把教材读通、读透,才能把教学内容融会贯穿,整体上把握教学,把复杂深刻的教学内容以凝炼简约的形式呈现给学生,便于学生由浅入深地掌握知识。有的老师常常是一股脑儿地把知识“灌输”给学生,忽视了学生的认知水平和理解能力，忽视了在传授知识的同时也要教给学生学习的策略和方法。——目标全面,主次分明。课程标准提出要让学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面全面进展的目标。在教学中,这些目标是系统地体现在教材的每个单元、每一册、第一学段中的，要将它们都具体落实到某一节课上，是比较困难的。老师应该根据每一节课的内容来突出主次，着重某一个方面的教学目标。——形式新颖,富有价值。新颖的课堂教学组织形式能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。然而,形式要为内容服务，要与内容相结合。有的老师热衷于花样百出的形式，“牵”着学生团团转。在这个过程中，由于缺乏老师的及时指导和足够的思考时间，有一部分学生是在盲目地进行“学习”活动，根本不能领悟活动的意图，更谈不上掌握知识，“流于形式”是课堂教学效率不高的主要原因之一，因此，新颖的形式要与课堂内容相融合，并留出时间让学生深化思考，促进知识的内化。——语言精炼,有感染力。课堂上，准确、法律规范、清楚、精炼的语言本身就是一种示范，是教学语言美的体现，有助于提高学生的素养。因此...
