新思路新方法促进学生学习方式的转变一、老师转变教育观念是促进学生学习方式转变的关键老师在观念的革新中要做到，转变不利于教学的传统旧模式，打破以老师为中心单纯的传授美术技法的教学模式，树立以学生为本的课程观。很多美术老师因为专业的特点在以往多年的教学实践过程中从学科本位看待美术课程，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能的传授，都会在不自觉中形成一种符合老师个体特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了老师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响教学的改革和创新。长时间的固定模式会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象，让他们感到美术的专业性很强，非常难且很枯燥，使他们失去对美术学习的兴趣，没有达到新课标所要求的多种教育形式的要求。类似这样的问题还表现在对教材的使用和理解上，不思创新，不求进取。受传统教学习惯的影响，美术老师总是在上课时，过分强调课堂结构，一般采纳固定的技能传授结构模式，平淡导入—老师演示—学生临摹—老师评价作品几个部分。这种结构由于对课程的各个部分限定的过死，从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而忽视其它部分的教育和培育作用。老师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求课上 40 分钟在各部分的硬性分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。学生作品看似画得很好，但抑制了学生创新能力的进展，对其一生的进展都很不利。所以要想使学生转变学习方式，老师转变自身的教育观念是关键所在。二、分层次、分阶段促进学生学习方式的转变在学习新课程标准之后，对课堂结构安排上有了新的认识并进行了突破性的创新。根据学生的身心进展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。（一）导入阶段突出教学的趣味性和探究性1、本阶段意在激发学生学习兴趣，增强其自信心，明确任务。其形式可根据每节课不同的内容灵活多变的安排。2、“兴趣是最好的老师”，假如学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人,学生猎取知识是进展自己的起点,学生的内因才是猎取知识的关键,所以老师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。老师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣,小学生往往是喜爱哪位老师就喜爱这位老师所教的学科,学习中就能更加积极主动。爱玩是学生的天性，抓住这个...
