新课导入让高校本科专业教学的课堂活起来摘要：教学需要情趣和好的教学设计来吸引学生的注意力，新课导入环节是一堂课的开端，而好的开端是成功的一半。文章介绍了环境专业本科“环境微生物学”课堂教学导入环节的设计和运用实例。教学实践发现设计新课导入环节、灵活应用导入语，不仅能激起学生的认知兴趣和情感，还能启发引导学生思维，让学生在最短的时间里进入最佳的学习状态，进而提高教学效果，更好地学习和掌握专业知识。文章也为其它本科专业课程导入环节的设计和运用提供参考。关键词：环境微生物学；导入语；教学设计；注意力；学习兴趣Keyword：environmentalmicrobiology；importinglanguage；deignofteaching；attention；learninginteret引言近年來，全国的高校老师都在努力践行深化教育教学，努力提高人才培育水平。因此，很多老师在教学理念、教学模式、教学方法和手段等方面开展了大量的教改尝试，特别是涌现出基于互联网技术的一系列有助于提升教学效果的新方法[1]。但是无论老师采纳的教学理念多么新颖，教学方法和手段多么先进，老师都脱离不开课堂教学这一环节。在课堂教学环节，学生的参加程度和兴趣是直接影响老师授课效果好坏的一个重要因素[2]。很多学生早课时啃着早餐拖拖拉拉地走进课堂，下午上课时哈欠连天、无精打采，特别是在互联网技术高速发达和人手一部手机的现状下，这种课堂教学的状态真是“世界上最远的距离不是天涯海角，而是你坐在我的对面，却在低头玩手机”。为什么如今的大学课堂会死气沉沉？老师如何实行有效的措施快速引导学生将注意力集中到课堂上来，快速引起学生的学习兴趣，提高整节课的学习效果，是值得所有高校老师思考的一个问题。一、“环境微生物学”教学中存在的问题笔者多年来承担重点高校环境专业本科“环境微生物学”课程的教学工作，所采纳的教材为周群英、王士芬编著的高等教育出版社教材。由于教材涉及的基础知识内容多、配套学时少、知识覆盖面广、专业性强等，笔者亲身体会到该门课程在上课时假如采纳开门见山、平铺直叙的教学方法，很难吸引学生的注意力和引起学生的学习兴趣，导致学生课堂学习的积极性不高[3]。笔者认为，讲课一定要有情趣、有设计，教学有了情趣，有了好的教学设计就能吸引学生的注意力，从而引导学生产生一种锲而不舍的学习状态，才能产生好的教学效果，进而促使兴趣的巩固和进展，形成良性循环。因此，掌握课堂导入环节的设计和运用技巧能够有效提高课堂教学效...
