新课标下历史课堂中培育学生的记忆能力一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件1 在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。如讲《火烧圆明园》一节，可这样表达：“侵略者燃烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50 多公里，久久不散，漂浮在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最雄伟、最精致的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”像这样有声有色的表达，学生怎能不受到强烈的感染呢他们的注意力会很快集中，对老师所讲的问题就会感兴趣，自然而然对根底就会牢固地记住了。3 新教材中的图片比较多，新颖又寓意深刻。我会有针对性地描述一些图片，向学生展示一个或多个知识点和知识结构，对有用的图片做适当的介绍，能在引起学生兴趣的同时强化重点内容，有助于提高他们的记忆力。二、指导学生掌握几种记忆方法。在培育能力上下功夫1 联想法。就是将一些历史知识联想为一些容易记忆的事件。联想越奇特，记忆就会越深刻。例如，民主革命思想家陈天华有两部著作：《猛回头》和《警世钟》，我们记忆时可以将它联想为一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟。这样的联想妙趣横生，学生很容易接受。2 排比法。即仔细分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，此法适用范围很广，有事半功倍之效。例如，1858 年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府签订了《天津条约》，主要内容有 5 点，我们可以将它为“三外一赔一开”。“三外”指外国人(可以到内地游历、经商、传教)，外国公使(进驻北京)，外国船(军舰和商船可以在长江各口岸自由航行)；“一赔”指赔款；“一开”指开放通商口岸。三、指导学生在理解的根底上加强记忆，在记忆的过程中加深理解在帮助学生稳固知识的过程中，要使他们在理解的根底上加以记忆，在记忆的过程中加深理解，这不仅有利于掌握历史根底知识，而且有利于提高学生的记忆能力。在教学中，要想提高学生的记忆能力，必须做到：重点突出，抓住关键，解决难点。稳固记忆水平，还必须在理解的根底上提高记忆质量。第二次工业革命一节讲完后，一般学生对第二次工业革命开始的时间、原因、成就、特点等根本掌握了。但为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题：用史实说说两次工业革命在生产力、社会关系、国际关系方面出现了哪些不...
