普查和抽样调查教学设计普查与抽样调查的教材分析2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。3.在具体的问题情境中，领悟抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果。4.通过数据收集的学习，培育学生应用、分析、推断能力。2.掌握总体、样本及个体间关系。难点：猎取数据时，会选择合理的调查方式，应用意识的培育，设计方案。教学方法：启发引导自学教具准备：课件教学过程一、回顾提问：上节课小明想了解周围的人是否具有节水的意识，设计了一个统计活动，请同学们回顾他经历了哪些过程老师活动：通过提问，帮助同学们回顾简单的统计过程。学生活动：积极思考，回顾过程，全班沟通后汇总。(学生可能不是很全面的总结出来，鼓舞学生畅所欲言。)从事一个统计活动要经历的过程：(1)明确调查问题;(2)确定调查对象;(3)选择调查方法;(4)实施调查;(5)收集并整理数据;(6)分析数据，得出结论，作出决策。引出课题：今日我们一起来学习如何选择合适的调查方法，板书课题二、引导自学理解概念 1、学生活动：自学课本 160 页的内容，了解总体，个体的概念。为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.其中被考察对象的全体叫做总体，组成总体的每一个被考察对象称为个体.举例理解：为了准确了解全国人口状况，我国每 10 年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：考察我国人口年龄构成.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.注意：(1)总体,个体均指人口年龄，而不是指人.课件出示：某灯泡厂要了解生产的 1000 只灯泡的使用寿命，你认为该如何进行调查引导出抽样调查 2、学生活动：自学抽样调查从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.学生活动：初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别，加强学生概念的理解，有利于下一环节的自主讨论。3、自学检查：调查方式的选择(个人独立完成后，派代表进行总结回答.)下列调查中，你认为应该采纳哪种调查方式，并说出自己选择这一观点的理由.(1)了解你们班同学周末时间是如何安排的; (普查)(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命; (抽样调查)(3)了解我国八年级学生的视力情况.(抽样调查)(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采纳何种方式检查.(...
