条块结合九年一贯制学校管理模式浅探工程建设等，由总务处牵头落实。条线工作组织健全，职责分明，分工细致，就能保证学校中心工作和重大活动井井有条，忙而不乱。义务教育九年一贯制学校条线管理示意图二、块：级部块，主要是级部工作。根据学校的实际情况，将学校分成若干个级部。可分为两个大的级部：初中部、小学部。也可分得更小一些，比如小学低年级级部、小学中年级级部、小学高年级级部、七年级级部、八年级级部、九年级级部。各级部设级部管理委员会，管理委员会由在各级部任教的科室中层干部、骨干老师组成。校长室指定一名中层副职任级部主任，全权负责该级部工作。学校教导处在学期初课职务分工时，就有目的地把不同科室的中层干部较为均衡地安排到各级部去，这样，基本保证每个级部都有教导处、政教处或其他科室的中层干部。原则上，一个级部就是一个“学校”，级部主任即“校长”，具体负责该级部。级部管理委员会作为级部的领导集体，全面负责级部的安全工作、德育工作、教学工作、教科研工作、后勤服务工作，包括级部内部的环境常规检查、教学常规检查、学科教学质量检测、教科研活动、老师病事假的审批及其课职务的调整、老师的考勤考核等。“块”的工作重在学校的日常工作。不管学校有多少重大活动，各级部在配合的同时，始终保持级部工作的稳定性。各级部稳定安宁，则学校稳定安宁。学校规模大，师生人数多，仅仅靠一个政教处，是不能完全做好德育工作的；仅仅靠一个教导处，也是不能做好教学工作的。只有将学校化整为零，划片包干，才能保证学校管理工作“横向到边，纵向到底”，不留死角，消除盲区。三、条块结合九年一贯制学校“条块结合”管理模式的关键是“结合”。“条”与“块”是学校管理的重要组成部分，如车之双轮、鸟之双翼，两者缺一不可。条块结合，有分有合，该分则分，该合则合，彼此呼应，相辅相成。只有“条”没有“块”，则战线太长，管理力量分散，难以聚焦，管理难免会出现盲区与死角；只有“块”没有“条”，则学校被机械分割，十分零散，缺少统一号令，容易形成“四分五裂”的被动局面。九年一贯制学校“条块结合”管理模式的原则是“整体一盘棋，分工不分家”。条线和级部必须紧密结合，条线与条线之间、级部与级部之间必须紧密配合。彼此工作到位不越位，相互补台不拆台，凝心聚力不扯皮，形成合力不推诿。如此，才能发挥学校管理的最大效能，保证学校各项管理工作贯彻到位。尤其是学校进行重大活动，...
