浅论史料教学在中学历史中的作用摘要：历史史料是构成历史的材料，是人类历史进展过程中留下的痕迹
史料教学主要包括史料的收集、选择和运用三个环节，假如在历史教学中恰当地运用史料，能极大地激发学生的学习兴趣和探究能力，形成科学的历史思维方式
本文结合教学实践，对史料在中学历史教学中的作用做一些初步探讨
关键词：史料教学；中学历史；作用央视的《百家讲坛》曾得到大批听众的深度认可，最主要的原因就是大量史料的应用，使枯燥乏味的历史变得生动和通俗易懂，引起了观众的兴趣
其实在历史教学中也可以运用史料论据来充实自己的课堂，帮助学生培育历史思维能力、提高历史的学习兴趣和讨论能力
一、什么是史料和史料教学总而言之，史料教学就是以学生为主体、问题为中心、提高学习能力为目标，运用有效科学的教学方法来适应中学历史教学的需要
二、史料教学在中学历史中的实际作用在史料教学中，假如离开了基本的历史材料，教学只能是空谈
过去死记硬背的学习方法已不适应现在的教学手段，史料教学的作用不仅在于让学生学习教材中固有的知识，而且还应该学会猎取这些知识的学习方法和能力，进而提出自己的观点，爱上历史课程
比如，组织学生观看了《鸦片战争》《辛亥革命》等影片，更好理解掌握中国近代史的内容，给学生一种身历其境的真实感和情感体验，进而产生思考：中国为什么这么落后、如何改变落后面貌等，由此让学生关注起自己国家的命运，形成民族责任感和使命感
可见，真实的史料教学能使学生在接受知识的同时接受的教育，情感的升华
（二）加强历史责任感
历史教学过程中可以感受到一种厚重的历史责任感，适当引用古人的原话和古籍原文，不仅可以增强历史感，而且能使学生体会到历史知识是连接古往今来的纽带，如讲近代史时，林则徐关于责任感的论述：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、魏源“师夷长技以制夷”，都体现了不顾个人利益和荣辱，对国家深深的责任感和使命感，也说明了近
