爱如茉莉丨“写读创教学设计

爱如茉莉丨“写读创教学设计文本解析小学生作文普遍出现两大难：1.无材料可写。2.出现假大空的伪作文。而《爱如茉莉》正好是解决这两大难的典范文本。假如我们在阅读教学中关注到这一文本的特点，进行写读创教学，就会给学生一生受用的语文素养。在把握言语内容的同时，琢磨言语的形式，学习表达。长此以往，假大空的伪作文就会从我们的视线中消退。这正如余永海老师说的那样：教好语文由写始。只要在阅读教学中常怀写作之心依托课文，将阅读与写作进行深度融合来教学，就能更好地为学生的语文核心素养奠基。五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。但是现在的孩子在太多的爱中长大，因而看不见爱了。于是，作为课文，《爱如茉莉》原文的爱情主旨被解构，重构起来的是一种大爱，其有用价值重新被定位：让孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路幽香缕缕。因此，本课教学的基本策略应当是引导学生关注人物的行为细节和文本的语言细节，写读融合，让学生在对这些细节的反复玩味中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种能力。学习目标1.能概述课文的主要内容;说说爱如茉莉带来的感受。2.找出文中的细节，体悟蕴含其中的情感。3.发现生活中的细节，学习运用画面表达细腻的情感。【教学过程】一.创设语境，自由初创爱是人类永恒的主题。爱如空气，看不见，摸不着，我们却每天沐浴其中;爱如水，却又平平淡淡不可缺少。在你眼中，爱是什么有哪个让你感动难忘的画面定格在你的脑海里请打开你的记忆键，认真搜索，然后写下来。可以采纳这样的方式写：爱是___，我还记得___，1.学生自由写作。2.组织学生沟通。师：每个人对爱的理解、感悟都不一样。怎么把自己的感受具有画面感的表达出来呢这节课，我们就一起来学习《爱如茉莉》。师：茉莉有什么特点爱怎么能像茉莉呢让我们一起走进课文。二.整体感知，感受纯美(1)认识茉莉之美请同学们快速浏览课文，画出描写茉莉花的句子，并找出关键词来概括它的特点。① 合学生的回答板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意② 出示茉莉花图片，指导说话：看，这就是茉莉花。谁能用上文中的词，用一句话说说它的特点。(2)初悟爱如茉莉般纯美互动沟通：A.出示句子：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，原来我答应你爸爸今日包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给...