疫情下开学小学部教学衔接教学计划 2 篇1.组织开展问卷调查。根据不同地市、学校和学生的实际情况制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率、 家长陪伴学习情况、班级老师辅导答疑情况、学生作业完成 情况、学生听课效果等方面开展调研。2.组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线 上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把 握学习实效。二、科学制定衔接方案针对调研及检测结果，各教研组要开展学科教学研讨， 不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决 方案。1.复学伊始，德育先行。继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结 合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课， 结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护 健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学 防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩 的心开启迟到的新学期。2.整体分析，有的放矢。通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分 析，对于学生普遍存在的问题，老师要拿到课堂中，重点讲 解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相 互沟通讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法； 要 求每位老师要仔细备课，每次新授课之前可以结合前面的内 容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象, 从而达到学科知识学习上的衔接。3.分层教学，因生而异。对知识掌握上的共性问题，可以实行课内集中突破的方 式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学 生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必定选择。一 方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源， 根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难 度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、 因材施教。对学习能力比较强的学生采纳小综合、大容量、 定目标的教学方法； 对学习能力中等的学生采纳重基础、勤 练习、促提升的教学原则； 而针对学习能力相对较弱的学生 应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。4.小组合作，有效帮带。复学后，老师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的 衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生 动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互 帮互助...
