讨论生课程“高等电磁场理论的教学改革探究与实践摘要：本文从课程定位、教学内容设置、改进教学方法和考核方式这些问题切入，对讨论生专业基础课程高等电磁场理论的教学改革做了一些初步探究，给出了一些经验。关键词：讨论生课程高等电磁场理论教学改革高等电磁场理论是我校电磁场与微波技术专业和物理电子学专业讨论生的一门专业基础课程。通过该课程的学习，要求讨论生在掌握电磁场基本理论的基础上，具备应用宏观电磁理论讨论电磁场与电磁波规律、设计微波及光波器件的能力。笔者从 2024 年以来一直负责该课程的教学工作，在课程的定位、教学内容的设置、教学方法和考核方式的改进等方面进行了初步的实践探究，取得了一些经验和体会。一、顺应教育进展形式，准确把握课程定位我校电磁场与微波技术专业和物理电子学专业的讨论生主要来自通信和物理两个本科专业，所学与讨论生阶段有关的课程是大学物理、电磁场理论和微波技术等。这些课程在本科阶段均为独立开设，学时数的限制又导致课堂教学中不得不省略一些原理性的推导过程，而这些推导过程本身就是对学生逻辑思维能力和分析问题能力的训练过程。因此，本科毕业生往往难以自如地综合运用这些课程所学的电磁场知识去分析和求解一些简单的电磁场应用问题，比如金属波导和光纤中电磁波传输的基本原理等。有鉴于此，我校集中开设“高等电磁场理论”这门讨论生专业基础课程，它是大学物理、电磁场理论、微波技术等本科课程的提升和应用，以为讨论生建立宏观电磁场基本理论和求解电磁场问题的基本数学分析方法为基础，通过将它们应用于金属波导、介质波导、弱耦合系统和周期系统中电磁场的讨论，着力培育讨论生应用宏观电磁场的理论和讨论方法，分析和讨论电磁波在不同媒质中的传播特征和研发集成微波器件、光波器件的能力。二、课堂教学改革与建设1.合理设置课程的教学内容现代科技的高速进展以及新兴交叉学科的不断涌现使得加强讨论生基础理论知识的教学显得尤为重要，因为基础理论具有相对稳定性和广泛适用性，只有具备了扎实深厚的基础理论知识才能做到以不变应万变。因此，讨论生专业基础课程的教学内容应该侧重于基础理论和分析问题的基本思路和方法上。根据这一原则，笔者结合近年来教学经验和讨论工作的体会，采纳清华大学张克潜与李德杰两位教授所著的《微波与光电子学中的电磁理论》作为教材，确定高等电磁场理论课程的教学内容。对于该教材中一些分析、推导过程省略较多的原理性内容...
