近二十年来职业教育政策的批判性话语分析摘要：通过对近二十年来职业教育政策的批判性话语分析发现，在过去几十年职业教育政策的价值取向主要是服务于经济进展，政策话语体现了“精英群体”的价值观和社会权威部门的控制。职业教育政策的制定应：政策价值取向“以人为本”，政策话语听取“教育民意”。关键词：职业教育政策;批判性话语分析;以人为本;教育民意职业教育对社会经济进展功不可没。我国职业教育历史悠久，学者们也都从未停止过对职业教育进展的探讨和讨论。从纵向的角度看，讨论主要集中在政策文本的归纳和梳理，教育历程和规律的总结以及对未来趋势的展望。祁占勇展望了我国职业教育政策的未来走向：教育管理机制明确权责划分、职业教育政策的制定将提高民众参加度、政策的实施过程将强化监督与保障[1]。横向来看，国内外职业教育政策的对比也是一个热门讨论领域，在对比中发现自身政策的优劣，提供改革思路和措施。张宁通过对比认为阻碍我国职业教育快速进展的一个重要原因是人们思想上崇尚本科教育，职业教育被误认为是学历教育，而非真正含義的职业教育[2]。以上学者的讨论大多基于教育学理论，分析政策价值，阐述其意义，而本文则基于批判性话语理论对近二十年来的职业教育政策重新解读，视角独特，不但有助于把握政策变迁逻辑及其走向，同时揭示了话语文本所蕴含的意识形态及社会权力关系。一、批判性话语分析概述批判性话语分析（CriticalDicoureAnalyi）源于国外，进展至今有30 多年历史，它融合了语言学、社会学、心理学等多个学科的理论知识而形成了独有的话语分析理论，其目的是透过话语文本挖掘符号资源背后的权力关系和意识形态。它被广泛地运用到各类文本中进行解读，如政治话语、政策话语、广告话语、经济话语等多个领域。在批判话语分析理论体系中，费尔克劳及其话语分析模式比较有代表性，被众多学者所接受及使用。费尔克劳将文体理论和霸权理论融入话语理论之中，提出了话语分析三维概念[3]。这三个维度分别是文本、话语实践、社会实践，三者并非静态孤立，而是动态互动。文本是一种话语实践，话语实践是由社会实践所决定的，它又反作用于社会实践。费尔克劳话语分析的核心是话语实践和社会结构的辨证关系。社会意识形态是支配人们语言活动的主要因素，它扎根于社会结构，隐含在话语符号里面，通过对话语实践的批判性话语分析，进而解读话语和社会两者之间的动态辨证关系，展现其中的社会利益和权力关系[4]。政策话...
