配合老师的教导与管理教学设计教学目标：1、知识、能力目标：让学生懂得被老师冤枉时的对待方法，并初步学会如何处理与老师之间的关系，从而相应提高师生交往方面的能力。2、情感、态度、价值观目标：让学生初步认识到人无完人，老师也是平凡人，也有不足、也会出错，但这并不影响老师辛苦培育人才的整体形象和对学生的爱心、耐心、责任心。只要我们初中生正确对待，就能在融洽的师生关系中，教学相长，尤其在老师积极、科学的教导与管理中，促进学生健康、迅速进展和提高，从而学生也会发自内心地爱戴老师。学情分析：师生相处，老师承担着教导与管理之责，免不了有批判和指责，但在不同年龄阶段，学生对此接受的特点各不相同。初中生不像小学生那样崇拜老师、对老师全面接受、言听计从，他们开始发现老师也有不足和错误，但是他们又不能像高中生那样全面、客观地评价老师、将老师与其工作尤其是所教的内容分开来对待，他们很容易对老师的错误扩大化，继而形成成见，从而影响师生关系和学生自己的成长和进步。因此，指导学生学会理解老师，多与老师沟通，能够换位思考和全面看待老师的教导与管理，积极配合，使师生关系协调融洽，很是必要。教学重点与难点:教学重点是如何处理与老师的关系；教学难点是当受到老师冤枉时怎么办。教学过程、主要内容和信息技术运用的设计：第 1 个环节：导入新课导入新课——体验课堂：同学们，读了下面“真实的谎言”之后，你有何感想真实的谎言1968 年，美国著名的心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学。他们对六个年级 8 个班进行了“未来进展趋势测验”，然后罗森塔尔以欣赏的口吻将一份“最有进展前途者”的名单交给校长和相关老师，并嘱咐务必保密，以免影响实验的准确性。8 个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。罗森塔尔这才对他们的老师说，自己对这些学生一点都不了解，这让老师们很是意外。实际上，名单上的学生是随意选择的，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”。——引导学生分析出：老师对学生期望的重要影响作用。（这就是心理学上著名的罗森塔尔期望效应。）也就是说，老师发自内心地信任学生是人才、将来一定有所成就的良好期望所表现出的对该生的微笑、热情、耐心以及鼓舞和激励的话，无形当中会传染和打动学生，让他更有信心和强大动力去不断尝试和努力，从而不断扬...
