阳江市教科研服务队伍建设实践与探讨【关键词】区域教研；校本教研；教科研服务；队伍建设随着课程改革的深化开展，学生核心素养的提出，校本教研逐步成为中小学教研的突出方向。多年来，阳江市广阔中小学老师被困于日常的教学工作，教研意识淡薄，缺乏对“教”与“研”互生关系的认识。这种状态导致阳江市中小学老师教科研能力不高，学校科研成果不多。2024 年12 月 17 日，笔者参加了广东省第八届教学成果奖表彰会，阳江市没有人获奖。阳江市教育局相关领导非常重视，要求尽快提升全市老师的科研能力，多出成果，以科研促教学质量的提升。为此，阳江市教育教学讨论院通过建设科研专家团队，以专家引领、深化指导等方式，指导学校有效开展教学科研工作，并有目的地培育、提炼、推广基础教育教学讨论成果，实现区域教育教学质量的提升。一、组建 STEAM 教育团队，凝聚教研智慧，强化团队精神为了提升阳江市中小学老师教育科研能力，阳江市教育讨论院组建了STEAM 教育团队，旨在打造一支科研引领专家队伍，为一线老师的课题讨论、教学技能和学生创新讨论提供全方位的指导。STEAM 教育团队成员来自教育一线，各有专长，包括省特级老师、正高级老师、机器人开发专长老师、智慧课堂应用专长老师以及培训课程建设规划专长老师。现有核心成员七人，团队有明确的管理细则、工作目标和每学期的工作计划。按计划，每周二下午，核心成员深化学校，开展教研活动，诊断、梳理问题，课题选题，实践讨论以及成果提炼与推广等的指导工作，晚上例行集中学习研讨，撰写日志。STEAM 教育团队在相互沟通与学习中逐渐形成了合作、敬业、奉献、创新和锲而不舍的团队精神。二、注重团队自身建设，增强学习力和创新力，提升科研能力STEAM 教育团队要提高自己的科研能力，首先应从讨论自己开始，讨论自己的优势和弱势，讨论自己的基本素养和科研能力。（一）讨论自己，加强学习STEAM 教育团队成员要明确自身的素养和能力要求，明确自己的优点和不足，坚持学习，养成良好的、持之以恒的学习习惯，提高自身的师德修养，丰富自己的知识，进展自己，突出各自的专长，打造成为成长型、学习型科研管理团队。目前，团队具备了不同学段老师学科專业指导、课题讨论、资源开发整合应用、名师成长培育、科技创新等领域的指导能力，凸显了专业气质。此外，团队还拓宽了成员的专业知识，学会透视课堂，掌握评课的技巧，老师既能看到自己的问题，又能心悦诚服地接受并改进，更...
