韩国行政愿景与教育政策任务讨论在新时代的背景下，韩国政策进展的优先顺序包括：经济复苏、人民幸福、文化丰富、实现和平统一的基础。其中，在以创新为导向的教育理念驱动下，国家教育政策主要有三个面对：（1）实施常态化的关注学生梦想和天赋培育的学校教育。包括支持学生差异化的职业进展，简化大学入学等。（2）增加用于教育机会平等的经费投入。（3）构建能力本位社会。包括建立国家能力标准（NCS）、加强职业教育培育专业人才、促进大专升入高等职业院校、加大支持本地大专、加强对大专专业化和财政支持、建立百年国家终身教育体系等。目前，韩国正面临着教育体系创新的多方挑战。在学生生活中，教育系统以入学考试为中心，学生缺乏对工作的准备。在工作阶段，教育和培训支持系统缺失，存在大量失业、被解雇的情况。在退休阶段，老年化人口增长，退休人群缺乏参加终身学习的机会。基于这些问题，韩国政府提出了进行能力本位社会建构的重要任务决策，而不是以学术为基础进行社会建构。其中的原因：（1）以学术为基础进行社会建构，进行基于理论的被动的知识教育，导致初就业时间推迟，在工作岗位出现教育水平差异的工资卑视。（2）能力本位社会建构，关注能力本位的教育，工作岗位的招聘和提升是基于能力本身，并且能够促进学生较早就业，促进社会公共教育的进展。其中，能力本位社会建构的主要路径有五点。1.建立国家资格框架。国家资格框架（NQF）是一个代表教育、培训、资格和工作经验等价性的系统。从 NQF 建立的国际趋势来看，目前有160 个国家正在进行，欧盟 EQF 的建立促进了各国之间的跨界人才流动，为继续教育建立了桥梁。建设 NQF 所需的任务包括：在每个专业领域执行试点项目，如汽车维修、美发、酒店服务等；规划一个在能力与学历文凭之间能够平衡的系统。实现能力本位社会构建，需要在职业证书与学历文凭之间实现等值。2.建设国家能力标准（NCS）。国家能力标准（NCS）的进展为 NQF 的操作提供了基础。NCS 开发与更新包括：了解和分析特定工作岗位任务的能力单元；以资格证书的方式实现不同领域教育与培训的融合；根据 KECO标准，划分 NCS 分类系统；1NCS 相当于 10 个能力单元，能力单元的等级分为 1 级—8 级；由人力资源开发部门监督，进行持续的更新。另外，在教育部的监督下，开发基于 NCS 的课程模块，开发原则是 1 个能力单元对应 1 个课程模块。4.引入终身学习与 RPL。改革学分银行系统（ABC...
