高职校园文化属性探析摘要：高职的校园文化除了具有一般校园文化的共性特征以外，还具有鲜亮的职业导向性和高职校园文化的企业性特征，以及实践性应用性特征。而培育“职业人”是高职校园文化的根本属性所在。“职业人”有两个基本要件，一个是显性的“专业知识”和“专业技能”，另一个是潜在性的“职业素养”，包括职场价值观、职业思维、职业道德、职业意识和职业态度等。因此，抓住“职业素养”这个根本点培育“职业人”，是高职校园文化建设的根本。关键词：高职；校园文化；职业人；根本属性高职校园文化作为一种具有育人导向功能的文化现象，它越来越多的受到了高职院校和讨论高职校园文化的人们的重视。从校园文化的一般属性上看，高职校园文化包括物质文化形态、一般精神文化形态和制度文化形态以及行为文化形态等。一、高职校园文化的特别性高职校园文化的特别性之一，是具有鲜亮的职业导向性。从高职校园物质文化建设上看，高职校园物质文化是学校各种客观实体存在的总和，是一所学校校园文化的外在形态。因此，在高职校园建设过程中，对建筑进行规划，设施进行布局当中，尽力构建适宜学生专业实习实训的建筑设施，要在校园环境的硬件布局中，充分关注到专业职业特色，把具有职业专业特色的经典元素，植入校园环境中去，形成有形的专业职业育人氛围。从高职校园精神文化建设上看，一所高职院校是否具有办学活力，首先看这所学校是否具有符合地方经济和社会进展的人才培育的理念、价值取向；其次，是在专业和课程建设当中，是否将具有专业特色的职业精神和专业素养渗透其中，让学生在日程学习当中逐步形成职业认同感，形成一定的职业价值取向；其三，要看高职院校所设置的专业，与社会上相同专业的成功人士或成功的企业、单位，是否有深化的职业互动，以利于形成有专业特色的文化氛围，进而尽早尽快促进学生的职业意识的形成。从高职校园制度文化建设上看，校园制度文化是校园文化建设的保障。要重点在校内校外两个方面加强制度文化建设，一方面在校内的教育、教学、科研、管理、服务等方面，加强制度建设，法律规范和引导干部和师生员工，根据职业要求去努力塑造符合职业要求的专业人才；另一方面在校企合作、产学研结合、学生实践、定岗实训等环节，建立健全相应的制度，确保根据职业要求加强专业人才培育。从高职校园行为文化建设上看，一方面老师除了讲好专业理论外，更要突出专业实践性，结合专业和企业的职业需求，加强学生的专业...
