第六章幼儿期（童年早期或学前期）【3-6、7岁】VIP免费

第六章幼儿期（童年早期或学前期）【3-6、7岁】1.幼儿期儿童发展的一般特点是什么？幼儿期儿童心理的一般特征是：言语在心理活动中起着越来越大的作用，因而幼儿心理活动的有意性（目的性）得到增强；思维的概括性进一步得到提高。游戏的内容和形式越来越复杂和完整，游戏成为促进幼儿心理发展的主要活动形式。幼儿在兴趣、能力和态度等方面已初步形成稳定的特征，可以说，幼儿期是儿童人格初步形成的时期。2.在幼儿期，两个信号系统间的关系有何发展变化？新关系的产生对于儿童心理发展有何意义？第一信号系统活动的特点是：直接的、具体的、冲动的、不随意性反应。第二信号系统活动的特点是：间接的、抽象概括的、有目的性的、随意性的反应。第一信号系统和第二信号系统在前幼儿期都发展起来了。在幼儿期，由于儿童跟成人的交际活动的增多，由于儿童参加集体性的游戏活动，在第一信号系统的基础上，在两种信号系统协同活动的基础上，第二信号系统有了进一步的，绝对的、相对的迅速发展。但此时第二系统的概括性还是很差的，第一信号系统还比较占优势，思维还有很大的具体性。两个信号系统相互关系的发展：两个信号系统之间的关系从简单的动力传递关系（选择性扩散）发展成为复杂的诱导关系。选择性扩散是指在在第一信号系统中建立的条件反射可以不经强化直接转移到第二信号系统中；或在第二信号系统中建立的条件反射不经强化可以直接转移到第一信号系统中。诱导关系是指在第一信号系统中建立的条件反射可以被改造为第二信号系统中的新的条件反射；同样，第二信号系统中的条件反射也可以被改造为第一信号系统中的新的条件反射。意义：诱导关系的产生表明两个信号系统的活动具有了相对独立性，第二信号系统对第一信号系统的调节作用得到增强。3．幼儿期儿童游戏的特点是什么？模仿性游戏→角色游戏→规则游戏；旁观→独自游戏→平行游戏→联合游戏→合作游戏。幼儿期儿童游戏要求儿童有一定的社会经验；心理表征能力、社会互动技能、自控能力；游戏材料和成人的指导。随着儿童心理表征机能和概括性思维的发展，幼儿期的儿童在游戏中逐渐能摆脱对情境的依赖，逐渐能认识游戏的规则。幼儿期儿童游戏形式的发展以儿童认知和社会性发展为前提；反过来，游戏又能促进儿童认知和社会性的发展。4．游戏三要素是什么？游戏的三要素为：游戏情境（玩具、设施等）、游戏的主题和游戏的规则。5．儿童游戏发展的特点是什么？儿童游戏发展的特点反映了怎样的心理发展规律？1模仿性游戏→角色游戏→规则游戏；随着游戏的三要素在游戏中的地位变化，幼儿期儿童游戏从模仿性游戏发展到角色游戏，再发展到规则游戏。游戏的三要素为：游戏情境（玩具、设施等）、游戏的主题和游戏的规则。随着儿童心理表征机能和概括性思维的发展，儿童在游戏中逐渐能摆脱对情境的依赖，逐渐能认识游戏的规则，这是导致儿童游戏形式发展的根本性原因。2旁观→独自游戏→平行游戏→联合游戏→合作游戏。儿童在游戏中从旁观到独自游戏再发展到平行游戏、联合游戏，最后发展到合作游戏，这反映了儿童社会认知能力、自我控制能力和沟通技能的发展。儿童游戏形式的发展以儿童认知和社会性发展为前提；反过来，游戏又能促进儿童认知和社会性的发展。6．为什么说游戏是幼儿期儿童的主导活动？试以研究为例加以说明。1.游戏对幼儿有意识记的作用——伊思托米娜等人。幼儿在不同条件下识记五个词的平均数结果：幼儿随年龄增大，有意识记能力也增强，年龄的主效应显著；同时，在各年龄段中，游戏条件均比实验室条件表现要好，游戏的主效应也显著。2.游戏对问题解决能力的作用——布鲁纳等人。1组：游戏组；2组：观看解决问题的全过程组3组：观看原理组4组：操作用具组5组：控制组结果：游戏组跟观看解决问题全过程组表现最好；观看原理组和操作用具组其次；控制组最低。说明：游戏对问题解决的帮助几乎和让儿童观看解决问题全过程一样大。3.游戏对儿童创造性发展的促进作用——丹斯基与西尔弗曼；被试：4-6岁儿童，分为三组：游戏组、模仿组、控制组。结果：使用“物体用途测验”测查发现，游戏组儿童的创造性最高，模仿...