我国高等教育需要加强个性化管理

我国高等教育需要加强个性化管理 摘 要：介绍了我国高等教育目前在学生管理方面的现状，指出了一些存在的问题。系统地分析了采纳个性化管理的优越性、必要性和可行性，论证了实施个性化管理可以有效地提高教育质量和人才的制造能力。关键词：高等教育 管理 个性化长期以来，我国的高等教育对学生的管理是比较粗放的。虽然在学生的学习、思想和生活等方面管理的很细，甚至把大学生当成未成年的少年进行管理，但在方式方法和手段上则是千篇一律，没有体现个性化的特点。无论从发达国家一些着名大学的管理情况看，还是从我国目前对创新人才培育的呼声日渐高涨来看，这种管理模式都是比较落后的。随着计算机技术、信息技术等的进展，我们应该能够寻找到更好的管理方式，提高我们的高等教育管理水平，进而提高高等教育的质量。一、我国高等教育学生管理的现状及存在问题目前，我国的高校主要从两个方面对学生进行管理，一个方面是从思想政治方面入手，配备一定数量的指导员，不断地了解学生的思想状况。另一方面是从学生的学籍管理入手，由教务人员跟踪学生的成绩和所获得的学分。这两方面的管理都是建立在被动和单一模式的基础上的，因而存在一系列的问题，以下列举了一部分。学生被动参加增加了管理的难度目前高校对学生的管理，学生基本上是被动的。整个社会，包括家长、政府、高校以及学生自己，对大学生都仍然向对待中学生一样，没有要求大学生们自己负起对社会、对家庭、对自己的责任。因此，大学生们往往对管理还存在逆反心理，一方面没有目标的得过且过，另一方面出现一些问题又不同意沟通。由此积累下去，往往引发一些恶性事件发生，给学生的管理带来了非常大的难度。现在每个学生指导员要负责 300-600 名学生，在这种管理模式下，尽管他们为工作忙到筋疲力尽，却很难及时发现潜在的问题。2、管理人员没有成就感由于管理目标单一且是事先确定好的，作为学生思想工作者，只要保证学生不出事，就算完成任务，对于教务管理人员，只要统计不出错就行。长年累月，他们对工作缺乏成就感，也就不可能更好地发挥他们的主观能动性，进而使我国的高等教育的管理缺乏生气和活力。3、一样的目标淹没了个性的进展我们的高等教育，对学生的管理目标是单一和缺乏个性化，因此，很难使学生的个性特点得到发挥，特别是对学生的创新能力的发挥，不能起到很好的诱导作用。现在虽然很多高校注意到要培育学生的综合素养和创新能力，但往往只是从形式上或表层做...