电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

拓宽学生思维-促进服装教学

拓宽学生思维-促进服装教学_第1页
1/14
拓宽学生思维-促进服装教学_第2页
2/14
拓宽学生思维-促进服装教学_第3页
3/14
拓宽学生思维 促进服装教学 内容摘要:拓宽工科院校学生的多种思维形式,打破传统的教学思维,对学生制造能力培育至关重要,以适应知识经济与市场的需要。 关 键 词:理性思维 发散思维 制造性教学手段 为适应国际与国内办学趋势和社会需求,国内许多综合性大学与工科院校纷纷开办艺术设计专业,为社会培育大量具有综合素养较强的有用型人才,受到社会特别是一些工厂企业的欢迎,学生的就业率高。虽然综合性大学与工科院校办学历史不及一些专业艺术院校悠久,但在综合与工科院校创办艺术设计专业有其自身的优势。工科院校创办艺术设计专业的教学思想应体现艺术与科学相结合。我校作为地方工科院校在艺术设计专业加试中文理兼招,十分重视学生文化课成绩,由于学生文化课基础较好,理性思维与理解能力较强。为了更好地体现工科院校艺术设计专业的办学理念与学生特点,在教学内容与思维方法的培育上有别于专业艺术院校。 一、发挥工科院校艺术生科学的理性思维优势 科学的理性思维,是一种规律严谨的科学方法,是递进式的思维形式,它在艺术创作中是一种行之有效的理性方法,帮助创作者寻求艺术进展规律与本质,从而指导艺术创作与实践。如《服装造型设计》课程分为基础设计理论与实际服装设计两个部分。在基础设计理论内容上注重理论基础的深度,发挥工科院校艺术类学生的刻苦与探究精神,系统地讲解服装设计的形式美法则。老师从理性角度来讲解,侧重逻辑思维方法来分析,通过服装不同的色彩与款式的表面视觉效果,使学生掌握服装艺术设计进展的规律与本质,使学生的理论水平达到“融会贯穿”,使服装设计理论形成规律化。在教学内容上重视艺术与科学结合,在第一学期的基础课中,要开设计算机基础与编程等课程。在课堂上学生把艺术创意通过计算机这一独特语言表现出来,发挥学生的优势提高了综合素养。我们还十分重视学生服装理论与外语的学习,为学生在今后的考研与将来的工作讨论中打下良好扎实的基础。从教学反馈信息看,工科类艺术生学生易于接受与掌握,教学效果良好。 二、运用感性的发散思维,提高学生的制造能力 在强调发挥学生理性思维重要性的同时,不可否认感性发散思维的存在和意义。 由于我国艺术设计专业在教学思想与方法上还继续沿用着 20 世纪 50 年代前苏联教育体系和教学模式,采纳传统的、单一的传授知识型的教学格局,缺乏创新意识的培育,造成学生知识面窄。本人在工科院校从事多年服装设计教学,确实感到工科...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

拓宽学生思维-促进服装教学

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部